問題一：教學(xué)資源是什么意思。詳細(xì)點(diǎn) 用我自己的話來講，教學(xué)資源包括教學(xué)的書本，材料，教學(xué)的占用資源：如學(xué)習(xí)的桌子，課本等。這些都是教學(xué)的資源。教學(xué)資源拆來來說，也就是老師教你們知識(shí)的那些所有相關(guān)需要的資源。（我覺得我很聰明的，這么說你都不明白我也不知道怎么說了阿。）

問題二：什么是重要的教育資源 形式多樣。紀(jì)實(shí)片，比如，弘揚(yáng)社會(huì)美德的，感動(dòng)中國(guó)十大人物；人力資源豐富，有好的地理位置，比如周邊是大學(xué)城，科研院等；有實(shí)踐場(chǎng)地，比如體育館，實(shí)驗(yàn)室，農(nóng)場(chǎng)等；已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，捐助母校；

問題三：教育資源系統(tǒng)具體指什么？ 教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。

從廣義上來講，教學(xué)資源可以指在教學(xué)過程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財(cái)、物、信息等。從狹義上來講，教學(xué)資源（學(xué)習(xí)資源）主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。

傳統(tǒng)的圖書館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境已不能適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)的日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、因特網(wǎng)的出現(xiàn)，為人類提供了最為廣泛的教學(xué)資源。網(wǎng)上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點(diǎn)，將有利于高效地獲取資源，也能更好的在實(shí)際教學(xué)中利用這些資源。

問題四：教育資源生均是什么意思？呢？ 比如一所學(xué)校有2000份圖書，有500個(gè)學(xué)生，生均圖書4冊(cè)。

問題五：教育教學(xué)資源指什么 用我自己的話來講基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，教學(xué)資源包括教學(xué)的書本，材料，教學(xué)的占用資源：如學(xué)習(xí)的桌子，課本等。這些都是教學(xué)的資源。教學(xué)資源憨了來說，也就是老師教你們知識(shí)的那些所有相關(guān)需要的資源。

問題六：什么是優(yōu)質(zhì)教育資源 教育資源包括自有教育活動(dòng)和教育歷史以來，在長(zhǎng)期的文明進(jìn)化和教育實(shí)踐中所創(chuàng)造積累的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費(fèi)用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和。

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優(yōu)質(zhì)：最好的

問題七：什么是基礎(chǔ)教育資源 教育資源是指教育的生產(chǎn)資料的來源，教育的生產(chǎn)資料是指教育的勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象的總和。教育資源大致可分為人、物質(zhì)資源和觀念資源三大類，包括師資、生源和自有教育活動(dòng)與教育歷史以來，在長(zhǎng)期的文明進(jìn)化和教育實(shí)踐中所創(chuàng)造積累的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育技能、教育資產(chǎn)、教育費(fèi)用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設(shè)施以及教育領(lǐng)域內(nèi)外人際關(guān)系的總和（注：百科名片）。在教育資源中，人是最核心的資源。清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生有句教育名言說：“大學(xué)，大學(xué)，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”說明師資是最重要的資源。儒學(xué)亞圣孟子認(rèn)為：“得天下英才而教育之”是君子之樂（《孟子盡心篇》）。說明生源也是極為重要的教育資源。

師資和生源作為教育最核心的資源，本無所謂輕重，但通常人們認(rèn)為教師是教育的第一資源（注1）。從教育的本義出發(fā)，教師無疑是教育的第一資源。教師作為教育的第一資源其依據(jù)還在于：教育規(guī)律和教育發(fā)展歷史都證明：教育大計(jì)，教師為本；有好的教師，才有好的教育；一個(gè)好老師，可以教出一批好孩子；一個(gè)好校長(zhǎng)，可以成就一所好學(xué)校；一批教育家，可以影響國(guó)家和民族的未來。（注2）。

教師作為基礎(chǔ)教育的第一資源，是與好的教育和教出好孩子有關(guān)的。什么是好的教育？什么是好孩子？好的基礎(chǔ)教育就是適合每一個(gè)學(xué)生的教育，就是能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的全面發(fā)展的教育，就是因材施教。好孩子就是在自己原有基礎(chǔ)上和在可能發(fā)展的條件下能獲得相對(duì)全面發(fā)展或最大發(fā)展的學(xué)生，是學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高的學(xué)生，是學(xué)會(huì)知識(shí)技能、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做事做人、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生，是樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有良好的道德品質(zhì)，有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人（注3）。這樣的好教育以及好教育培養(yǎng)的好孩子理所當(dāng)然的需要有好教師

對(duì)基礎(chǔ)教育而言，教師作為教育的第一資源還體現(xiàn)在有教無類上，正如捷克著名教育家美紐斯所指出的：“教育的藝術(shù)是把一切事物教給一切人類的藝術(shù)。”因此，基礎(chǔ)教育不應(yīng)該選擇學(xué)生。雖然學(xué)生具有多樣化和差異性，但這不能成為基礎(chǔ)教育必須選擇學(xué)生的理由。正是由于學(xué)生具有多樣性和差異性，人們才應(yīng)該為每一個(gè)或每一類學(xué)生提供包括特色教育、個(gè)性化教育在內(nèi)的合適的教育。

但是，長(zhǎng)期以來，基礎(chǔ)教育（具體說是學(xué)校）將學(xué)生作為教育的第一資源，主要表現(xiàn)在千方百計(jì)挖生源上，如初中挖小學(xué)的優(yōu)質(zhì)生源，高中挖初中的優(yōu)質(zhì)生源。連大學(xué)也在生源戰(zhàn)中樂此不疲，使用唬挖高考優(yōu)質(zhì)生源的手段層出不窮。基礎(chǔ)教育成了選擇學(xué)生的教育，而不是提供多樣而有特色的教育讓學(xué)生自主選擇。

基礎(chǔ)教育將學(xué)生作為第一資源是升學(xué)教育使然，是追求升學(xué)率使然。基礎(chǔ)教育從為學(xué)生人生打基礎(chǔ)的教育演變成為競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率的教育，說明基礎(chǔ)教育已步入誤區(qū)或已遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)。許多人曾質(zhì)疑所謂好學(xué)校挖生源或按分?jǐn)?shù)從高到低“掐尖”的做法，認(rèn)為既然是好學(xué)校就應(yīng)該好在有教無類上，就應(yīng)該好在能為不同的學(xué)生提供合適的教育上，就應(yīng)該好在能把別的學(xué)校不能培養(yǎng)得那么好的學(xué)生培養(yǎng)好；而挖生源或“掐尖”的做法，只能說明是因?yàn)閷W(xué)校首先占有了大量的所謂優(yōu)質(zhì)生源才帶來了學(xué)校的高升學(xué)率，而高升學(xué)率并不是因?yàn)閷W(xué)校有優(yōu)秀的師資和優(yōu)質(zhì)的教育。

簡(jiǎn)言之，討論基礎(chǔ)教育第一資源的問題是一件很有價(jià)值的事，因?yàn)槿藗兛梢詮膶W(xué)校所持有的基礎(chǔ)教育的第一資源觀中思考和了解什么是真正的基礎(chǔ)教育，誰(shuí)在真正實(shí)施基礎(chǔ)教育。

問題八：什么叫教學(xué)資源 簡(jiǎn)介

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。 自從20世紀(jì)30年代視聽教育興起以來，媒體的種類越來越多，應(yīng)用也越來越廣泛，教育觀念也正在發(fā)生變化。早期，教師被看成信息源，媒體只起單向傳遞作用，把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；到70年代，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，媒體成為師生相互溝通的中介物，師生應(yīng)該更多地交流；到了80年代，學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步，媒體再也不僅僅是傳遞信息的“通道”，而是構(gòu)成認(rèn)知活動(dòng)的實(shí)踐空間和實(shí)踐領(lǐng)域，人們更加注意和關(guān)心媒體環(huán)境了；到了90年代，人們認(rèn)識(shí)到“教育技術(shù)是對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐”，教學(xué)資源已經(jīng)被提到了非常重要的地位，關(guān)心教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)和研究是極其迫切的任務(wù)。 教學(xué)資源可以理解為一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會(huì)條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與信息的來源。在教學(xué)資源構(gòu)成的大環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在教師的指導(dǎo)下，可以主動(dòng)的利用資源來滿足。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不僅教學(xué)媒體是教學(xué)資源，教師和學(xué)生也是教學(xué)資源，要充分利用一切可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更完善的環(huán)境。

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AECT’77定義曾經(jīng)把教學(xué)資源分為兩大類：設(shè)計(jì)的資源和利用的資源。AECT’94定義對(duì)教學(xué)資源的界定有所修改，主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。 教學(xué)資源，通俗的說，是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的顯性的或隱性的、可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。比如教材，是學(xué)習(xí)中的物化了的資源。教材只是為教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可資利用的一個(gè)材料，必須有教師的二次加工，必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)利用。又如作為教學(xué)中的媒體要素，也是一個(gè)資源，如何將計(jì)算機(jī)與新課程進(jìn)行整合基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)新課程的支持，不僅反映教師的認(rèn)識(shí)問題，也反映了教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力。學(xué)習(xí)情境則是要靠教師創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組成要素。良好的學(xué)習(xí)情境，將有利于學(xué)生事半功倍的學(xué)習(xí)。 傳統(tǒng)的圖書館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境已不能適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)的日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、因特網(wǎng)的出現(xiàn)，為人類提供了最為廣泛的教學(xué)資源。 網(wǎng)上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點(diǎn)，將有利于高效地獲取資源，也能更好的在實(shí)際教學(xué)中利用這些資源。 教學(xué)資源還可以認(rèn)為包括教學(xué)資料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。 教學(xué)資料為蘊(yùn)含了大量的教育信息，以能創(chuàng)造出一定教育價(jià)值的各類信息資源。信息化教學(xué)資料指的是以數(shù)字形態(tài)存在的教學(xué)材料，包括學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中所需要的各種數(shù)字化的素材、教學(xué)軟件、補(bǔ)充材料等等。 支持系統(tǒng)主要指支持學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件，包括學(xué)習(xí)能量的支持、設(shè)備的支持、信息的支持、人員的支持等等。支持系統(tǒng)作為資源的內(nèi)容對(duì)象與學(xué)習(xí)者溝通的途徑，實(shí)現(xiàn)了媒介的功能，它與資源組成的構(gòu)成相關(guān)聯(lián)，是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的結(jié)構(gòu)性視角。 教學(xué)環(huán)境不只是指教學(xué)過程發(fā)生的地點(diǎn)，更重要的是指學(xué)習(xí)者與教學(xué)材料、支持系統(tǒng)之間在進(jìn)行交流的過程中所形成的氛圍，其最主要的特征在于交互方式以及由此帶來的交流效果。教學(xué)環(huán)境是學(xué)習(xí)者運(yùn)用資源開展學(xué)習(xí)的具體情境，體現(xiàn)了資源組成諸要素之間的各類相互作用，是我們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)資源概念的關(guān)系性視角。

問題九：最好的教育資源站是什么？ 教師聯(lián)盟站，眾多的免費(fèi)資源，包括了免費(fèi)教案、論試題、課件、笑話、小游戲……還有情感江湖在線游戲，邊聊天邊感受江湖，實(shí)在是最佳選擇。

問題十：什么是重要的教育資源 形式多樣。紀(jì)實(shí)片，比如，弘揚(yáng)社會(huì)美德的，感動(dòng)中國(guó)十大人物；人力資源豐富，有好的地理位置，比如周邊是大學(xué)城，科研院等；有實(shí)踐場(chǎng)地，比如體育館，實(shí)驗(yàn)室，農(nóng)場(chǎng)等；已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，捐助母校；