1. 就業困難
二級師范院校的目標是培養“中學”教師，但目前地級以上城市高中教師招聘的基本條件是碩士學歷，或者是教育部直屬一級師范大學的免費師范生，二級師范院校師范教育專業的畢業生幾乎沒有機會，除非有非常強大的社會關系。
地級以上城市的初中也開始要求教師必須具有碩士學位，本科生也應是教育部直屬師范院校的免試師范生。少數在全國、全省教師技能大賽中獲獎的二級師范院校師范專業畢業生，還可以進入地級市、縣的初中，但這樣的機會會越來越少。
一些非師范教育專業的大學生，只要取得教師資格證，也可以參加各類教師招聘考試，這在一定程度上給二級師范院校師范教育專業的畢業生造成了就業壓力。
目前，二級師范院校師范專業畢業生就業率至少有75%擔任小學教師。
2. 招生困難
由于就業難，二級師范院校并不在考生和家長眼中，只要高考分數能達到醫工類專業錄取線，絕不會優先報考二級師范院校的師范專業，導致二級師范院校的高考錄取分數線在二級院校中很低。由于政府就業安置，優師計劃和地方免費師范院校學生錄取分數線較高師范大學二本，但專業數量和錄取名額非常有限，約占二級師范院?？備浫∪藬档?%左右。
教育部允許部分非師范院校開設師范教育專業，擠壓了二級師范院校的招生和就業空間，而“雙一流”和“準雙一流”師范院校由于具有傳統優勢，不存在這一問題。
3. 認證難度
近年來，教育部全面開展各專業認證工作，師范專業也不例外。二級師范院校各師范專業的認證目標基本都是“二級中等教育”。但如前所述，二級師范院校師范專業的畢業生主要參與小學教師招聘，學生在校學習的內容與工作后的實踐銜接不好師范大學二本，客觀上給認證工作帶來了困難，尤其是畢業生回訪這個尷尬的階段。你培養出來的學生大部分都能上小學教師崗位，但你卻要通過二級中等教育認證，這不是笑話嗎？
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