從自身曾經的學習經歷出發，再到工作之后帶學生的具體經歷，從中發現，在我看來，學習最基礎且最好的方法，沒有其他能與之相比，那就是“讀”。其中，最具代表性當屬語文，它既是一門學科，同時又是一種獨特的語言，在“讀”這方面比較突出。首先應明確，語文學習存在遞進的過程，這一過程可看作是“字—詞—句—段—篇”。語文學習方法能夠概括為“聽、說、讀、寫”。前兩項“聽”與“說”屬于“輸入”范疇，后兩項“讀”和“寫”則屬于“輸出”范疇。“聽”是進入耳朵，“讀”是通過嘴巴，“說”同樣是依靠嘴巴，“寫”是作用于手。總體而言，學習其實能夠講是倚靠身體各個部位外部器官協同，以此塑造一個人的思維，進而影響一個人的性情與習性。學生于學校以及課后，在時間方面占比最大的，是“聽、說、讀、寫”之中的“聽”與“寫”，“讀”位列其次，“說”想來是最少的，它最為貼近生活，沒那么引人注目。語文教材里專門為“說”預備的當屬“口語交際”部分。并且“讀”如今好像也沒那么關鍵了，估計很少有老師在課堂上花費時間去留意學生的“讀”，大致讀完就了事了。憶往昔，我于小學就讀之際，語文授課之師常為我們進行范讀，將一整篇的課文，清晰地讀予大伙來聽，其中飽含著情感，亦有著節奏，在為數不多的印象里頭，還有那所謂的“輕重緩急”。現如今，我身為一名托管老師，近期于作業之中，也布置了“讀”這般的任務。我發覺，學生們能夠將課文的字音準確地讀出來，已然是相當不容易的，更別提讀得順暢，讀出情感，讀出屬于自己的思考以及觀點。有個別同學，做練習題時，連按原文填空題，都空著沒寫，我開始時，又驚又氣，了解后才曉得，她辨別不出這是按課文內容填，根本不知這能從課文找到。我從此覺察到“讀”的重要性，隨后布置“讀”的作業。“書讀百遍，其義自見”。讀真有這么大作用嗎？我的答案是有。即便沒有，讀也能訓練一個人的呼吸與專注力。你去做這樣的觀察，有一個人當他處于朗讀這個行為的時候，這個人呢，不管他究竟是在進行朗讀之際，是有意識且帶著思考從而展開朗讀的。還是僅僅是想要把朗讀這件事情干完，以這樣的目的去朗讀的。只要這個人他心甘情愿地順著字流動的那個方向，將字逐個逐個地讀出來，并非是像嗚哩啦啦那樣不張開嘴巴，借著裝樣子來糊弄過去。那么朗讀必然是會用到口和眼這兩個器官的，與此同時耳朵也會在被動的狀態下，又在主動的情形里發揮它聽聞的功用。只要不存在任何障礙，這三個器官都得為了這一次的“讀”而相互配合。并且不管最終呈現出來的效果是怎樣的，“讀”這個行為的發生，本身就已然是一件相當奇妙的事情了。必須清楚語文教學經驗總結，我們能夠在清洗餐具的時候聆聽書卷內容，也能夠于進食之際觀看電子設備，但倘若替換為“誦讀”，那就非得全身心投入才行。“誦讀”在身體器官的運行方面，能夠產生觸動一點就影響整體的效應。怪不得這副楹聯會講：“風聲雨聲讀書聲聲聲傳入耳內，家事國事天下事事事皆掛心懷。”從這里能夠看出往昔之人對“誦讀”還是極為重視的。朱熹也曾說過：“讀書存在三方面的要求，眼睛要專注物業經理人，心思要集中，嘴巴要出聲。”。他所創作的《論讀書》呈現出極為精彩的狀態，其全文著實具備值得去閱讀一番的價值，現將其摘錄于下方：古人圍繞讀書所講述的內容（二）（該部分內容選取自五年級上冊書籍），我曾經說過讀書存在三個要點，分別稱作心到、眼到、口到。倘若心思沒有集中在此處，那么眼睛就不會看得分明仔細，心與眼既然無法保持專注統一，卻只是隨意地大聲朗讀，決然無法記住內容語文教學經驗總結，即便記住了也難以長久留存。在這三到之中，心到是最為關鍵急切的，心倘若已經到了，眼睛難道還會不到位嗎？我想要表達的觀點是：口和眼要是都達到了相應狀態，心也能夠逐步被牽引回來，雖說比不上心最先到達時所產生的效果，但是只要進行了閱讀，便會存在益處。另外，培根所著的《論讀書》當中也提到了“讀書”，雖說并非直接就講那個“讀”的元素，可我認為這一環也是不能少的。先說到這兒這些多余的話，關鍵是想用自己僅有的那些儲備，去說明“讀”的重要意義。“讀”是不是非得要有目的或者目標呢？我感覺不一定。剛開始讀文章的時候，可以采用那種不加思考的快速閱讀方式，不用懷揣什么目的，僅僅是順著文字流動的方向，任由它帶著你前行就行。在這個過程中沒必要過多地去思考，要是遇到讀不通順卡住的地方，那就再讀一遍，把它讀順暢。流動的水，有時會被聚在一處的草、樹枝與葉阻擋，致使水流不太順暢，這時你能夠拿根木棍撥它一撥，讓它順利流淌。這種快速閱讀不容易中斷，猶如大江東去，能使人讀得暢快淋漓。這種“讀起來”的感受就是一種特殊的收獲，至于讀到了什么內容，快速閱讀時隨緣獲取，只需有一點印象就行。對于不太習慣“讀”的人而言，可以嘗試這個方法，讀的方式也與讀的內容有關，像《醉花陰》這首詞，其情感不適宜快速閱讀。古代之時，詩詞之類乃是口耳相傳的東西，絕不能單純憑借“快”或者“慢”來論斷，對話同樣如此。當然，這些是涉及到對“讀”有著更高要求的。當你被其中蘊含的情感以及思想觸動之際，你就會不由自主地或快或慢，這文字不但有著朝著某個方向流動的情況，而且還會存在節奏，存在輕重緩急等狀況。