學員在封閉式教學中能專心學習封閉式英語培訓，不受其他因素干擾，且不用操心交通、餐飲等事，這是其好處。其弊端是缺乏與社會的聯系。短期封閉利于學習，長期封閉則需要相應活動及心理輔導，不然易引發心理不適和情緒不滿。近年來有不少如封閉式高中、高考工廠這類眾人皆知的，屬于封閉式教學的一種 。

平和英語成功采用了一種在國際流行多年且存在諸多成功范例的語言培訓方法，此方法為浸泡式外語培訓模式。浸泡式外語培訓模式稱為Total Immersion Experience English，簡稱為TIE。其理論依據是，在一個相對封閉的環境里，要求學生在衣食住行方面，全方位、全時間段都只能運用目標語言，借此阻斷母語的干擾，在短時間內養成目標語言的思維習慣，以求達成靈活運用該語言的目標。

人們溝通交流所運用的語言，是一種技能，并非當作僅用來學習研究的一門知識。學習英語的目的在于交流，“英語不是靠學就能學會的，而是要靠用才能掌握的”，語言學習沒辦法一下子就成功，也不會一勞永逸，得靠日積月累，持續實踐，才有可能熟練掌握。在模擬語言環境里，老師運用多種并非翻譯的方法進行形象教學，讓學員從入門之時起，用英語養成語言思維的習慣，以此全面提升學員英語的綜合應用能力。

若想切實掌握一門外語，需先暫且忘掉母語。不少學習者慣于用中英文轉換來學英語，這極大地妨礙了培養英語思維的習慣。最佳的語言學習狀態，是讓學員處于自然的生活狀態中，擁有平和的心態，在不知不覺里忘掉自身強烈的學習目的性，而一旦大家僅以溝通、交流、獲取信息為目的，學員的進步就會快很多。

許多人覺得，去到講英語的國家深入學習英語，英語能力便會增進甚快。然而畢竟因文化、生活習慣以及交往本事等諸多緣由，絕大多數中國留學生始終置身于中國人構成的圈子里，講漢語的時長遠遠多于講英語的時長，即便在國外居住漫長歲月，其英語仍不理想。實踐已然證實：封閉并非與地理位置存在關聯，而是徑直同語言環境有所聯系，對于語言學習而言，關鍵的并非大環境封閉式英語培訓，而是小環境 。

一直待在國內，卻能有身處其境之感，平和學員平日每天有十幾個小時，處在純英語環境里，持續接受各類英語資訊的刺激，吸收英語知識，反復鍛煉英語技能，不間斷地用英語開展學習與生活，自然而然地憑借英語進行思維與表達，這樣的模式對培養學生的英文思維習慣有益處，能達成脫口而出的成效。其實際的培訓效果比國外培訓機構和語言學校超出很多，收獲了良好業績 。