記者從媒體那里了解到，低齡化培訓(xùn)在少兒編程市場(chǎng)中已經(jīng)是普遍存在的狀況了 ，部分少兒編程機(jī)構(gòu)竟然喊出“3天拿國(guó)字號(hào)證書(shū)”“學(xué)編程保送清北”這樣夸張的口號(hào) ，以此來(lái)誘導(dǎo)家長(zhǎng)沖動(dòng)地進(jìn)行消費(fèi) ?？墒?，等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不好要求退費(fèi)時(shí) ，常常會(huì)碰到“超過(guò)3次課不予退費(fèi)”“需扣除高額服務(wù)費(fèi)”等霸道條款 。

少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多亂象，這一方面暴露出培訓(xùn)市場(chǎng)處于失序狀態(tài)，所以需要加強(qiáng)監(jiān)管，另一方面它也正在提醒家長(zhǎng)以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要再次審視少兒編程教育所具有的價(jià)值，還有應(yīng)該去遵循的教育規(guī)律。

不應(yīng)該把少兒編程培訓(xùn)只放在簡(jiǎn)單的技能堆砌上，而要著眼于思維啟蒙。要是將少兒編程僅僅窄化為代碼語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，那就是對(duì)其教育價(jià)值的嚴(yán)重窄化。有研究顯示，借助Scratch等圖形化編程工具或者教育機(jī)器人，兒童能夠在游戲化場(chǎng)景里自然地理解序列、模塊化、調(diào)試等核心概念，從而發(fā)展跨學(xué)科思維能力，這對(duì)他們后續(xù)的數(shù)學(xué)、科學(xué)甚至語(yǔ)言學(xué)習(xí)都很有好處。因此，從本質(zhì)角度講，編程是用于培育邏輯思維的載體，是用于培育問(wèn)題解決能力的載體，是用于培育創(chuàng)新意識(shí)的載體小孩編程軟件，它更是一件能幫助孩子理解數(shù)字世界的啟蒙工具，是一件能幫助孩子掌握技術(shù)思維的啟蒙工具。少兒編程的最初目的，是借助圖形化編程以培育計(jì)算思維，是借助機(jī)器人互動(dòng)以培育計(jì)算思維，這種計(jì)算思維涵蓋了問(wèn)題分解，涵蓋了模式識(shí)別，涵蓋了抽象提煉，還涵蓋了算法設(shè)計(jì)，它是一種具備系統(tǒng)性的問(wèn)題解決能力 。

針對(duì)低齡兒童而言，恰當(dāng)?shù)木幊虇⒚蓱?yīng)當(dāng)依照游戲化、生活化的原則來(lái)進(jìn)行，依據(jù)積木搭建去感知空間關(guān)系，憑借簡(jiǎn)單指令邏輯強(qiáng)化思維條理性，而不是生硬地實(shí)施灌輸或者讓其記憶專(zhuān)業(yè)代碼知識(shí)，所以，編程學(xué)習(xí)需要一定的數(shù)理基礎(chǔ)作為支撐，要是低齡兒童過(guò)早接觸專(zhuān)業(yè)內(nèi)容 的話小孩編程軟件，不但難以有效地實(shí)現(xiàn)吸收，還極有可能切斷其學(xué)習(xí)興趣 。

所以，面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那吹得如同夢(mèng)幻般厲害的營(yíng)銷(xiāo)話語(yǔ)，家長(zhǎng)首要的是得維持冷靜的頭腦，拋棄功利化思維以及焦慮情緒，理智地看待孩子學(xué)習(xí)編程的目的。有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子提前學(xué)習(xí)編程能夠達(dá)成“彎道超車(chē)”，在升學(xué)道路上獲取“搶跑”優(yōu)勢(shì)。一旦懷揣這樣的心態(tài)去看待編程學(xué)習(xí)，那就極易盲目相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“升學(xué)捷徑”之類(lèi)的營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)。就算嘗試編程學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也得充分考量孩子的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知發(fā)展水平。于選擇機(jī)構(gòu)之際，需實(shí)地去考察課程的內(nèi)容，以及師資的水平，要是發(fā)覺(jué)違規(guī)宣傳現(xiàn)象，又或是服務(wù)存在缺位情況，能夠及時(shí)借助第三方平臺(tái)，或者監(jiān)管渠道來(lái)進(jìn)行合法維權(quán)，進(jìn)而拒絕為那所謂的“智商稅”去買(mǎi)單。

面對(duì)少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)所暴露出的那些相關(guān)問(wèn)題，有關(guān)監(jiān)管部門(mén)必須予以重視，要及時(shí)地“亮劍”。少兒編程培訓(xùn)屬于學(xué)校教育的一種補(bǔ)充形式，它是有其存在價(jià)值的?？墒悄兀賰壕幊膛嘤?xùn)絕不能夠‘利益至上’，不能運(yùn)用虛假宣傳、違規(guī)競(jìng)賽等辦法去“套路”家長(zhǎng)。監(jiān)管部門(mén)應(yīng)當(dāng)針對(duì)這樣一個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)集中爆發(fā)的問(wèn)題，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)劃定出“紅線”來(lái)，還要強(qiáng)化監(jiān)督審查以及正向引導(dǎo) 。正如舉例所示，引導(dǎo)那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依照兒童的認(rèn)知規(guī)律去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，年齡處于3至5歲這個(gè)階段時(shí)著重于游戲化的啟蒙，處于小學(xué)階段的時(shí)候則聚焦于邏輯思維方面的訓(xùn)練，防止出現(xiàn)超齡化的那種教學(xué)情況。與此同時(shí)，對(duì)政府相關(guān)的有關(guān)部門(mén)提出建議，要在它們彼此之間強(qiáng)化信息溝通，構(gòu)建并且健全退費(fèi)糾紛快速處理機(jī)制，從而使得家長(zhǎng)的維權(quán)之路變得更加順暢 。

少兒編程培訓(xùn)出現(xiàn)的亂象引起了媒體的留意，這對(duì)各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言是一回關(guān)鍵的提示，有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)秉持教育的出發(fā)點(diǎn)與底線，規(guī)范開(kāi)展經(jīng)營(yíng)以及科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)在培訓(xùn)收費(fèi)層面，要展開(kāi)自我檢查，嚴(yán)格依照國(guó)家針對(duì)校外培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管的相關(guān)規(guī)定來(lái)執(zhí)行借此憑借優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)獲取家長(zhǎng)的信任當(dāng)下，學(xué)校對(duì)于課后服務(wù)的資源支持存在較大的需求，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不妨主動(dòng)與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和學(xué)校進(jìn)行對(duì)接，為學(xué)校供給編程教育服務(wù)，在順?biāo)鞂W(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)積攢口碑推動(dòng)自身的良性進(jìn)步 。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年01月07日 第02版