據(jù)媒體講，低齡化培訓(xùn)成了少兒編程市場(chǎng)里的常見(jiàn)情形，部分少兒編程機(jī)構(gòu)居然喊出“3天拿到國(guó)字號(hào)證書(shū)”“學(xué)編程能保送清北”這類夸張口號(hào)，去誘導(dǎo)家長(zhǎng)沖動(dòng)消費(fèi)。可是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)效果不好要求退費(fèi)的時(shí)候，常常會(huì)碰到“超過(guò)3次課就不給退費(fèi)”“要扣除高額服務(wù)費(fèi)”等霸王條款 。

少兒編程培訓(xùn)領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多亂象，這一方面暴露出培訓(xùn)市場(chǎng)處于失序狀態(tài)，所以需要加強(qiáng)監(jiān)管，另一方面它也在提醒家長(zhǎng)，還有相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要重新去審視少兒編程教育所具有的價(jià)值，以及應(yīng)當(dāng)遵循的教育規(guī)律。

應(yīng)當(dāng)基于思維啟蒙展開(kāi)少兒編程培訓(xùn)，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能組合。要是把少兒編程局限為代碼語(yǔ)法的研習(xí)，那對(duì)于其教育價(jià)值說(shuō)是嚴(yán)重的局限。已經(jīng)有相關(guān)研究顯示，采用Scratch等圖形化編程工具或教育機(jī)器人，兒童能夠在游戲化的情境里自然而然地領(lǐng)會(huì)序列、模塊化、調(diào)試等關(guān)鍵概念，從而培育跨學(xué)科思維能力，這對(duì)于他們往后的數(shù)學(xué)、科學(xué)甚至語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著極大的好處。因此，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，編程是培育邏輯思維、讓孩子具備問(wèn)題解決能力以及創(chuàng)新意識(shí)的載體，它更是能幫助孩子理解數(shù)字世界、掌握技術(shù)思維的啟蒙工具。少兒編程的初衷是怎樣的呢，是借助圖形化編程、機(jī)器人互動(dòng)等具象化方式，去培育包含問(wèn)題分解、模式識(shí)別、抽象提煉以及算法設(shè)計(jì)的計(jì)算思維，而這是一種系統(tǒng)性的問(wèn)題解決能力，是呀 ??。

對(duì)于年齡較低的兒童而言，恰當(dāng)合適的編程啟蒙應(yīng)當(dāng)遵循游戲化以及生活化的原則，借助積木搭建來(lái)感知空間方面的關(guān)系，依靠簡(jiǎn)單指令邏輯去培養(yǎng)思維的條理性，而不是進(jìn)行機(jī)械生硬的灌輸，或者靠背記住專業(yè)代碼知識(shí)。所以，編程學(xué)習(xí)是以一定的數(shù)理基礎(chǔ)作為支撐的，年齡小的兒童過(guò)早去接觸專業(yè)內(nèi)容，不但很難有效吸收，而且還可能會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，。

所以，面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那吹得極為夸張、天花亂墜般不堪入目的營(yíng)銷話語(yǔ)，家長(zhǎng)首先得保持冷靜的頭腦，拋棄功利化思維以及焦慮情緒，理智地、以理性的態(tài)度去看待孩子學(xué)習(xí)編程的目的。一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子提前學(xué)習(xí)編程能夠達(dá)成“彎道超車”，在升學(xué)道路上獲取“搶跑”優(yōu)勢(shì)。一旦懷著這樣的心態(tài)去看待編程學(xué)習(xí)，那就很容易盲目相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“升學(xué)捷徑”等營(yíng)銷話術(shù)。即便去嘗試編程學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也得充分考量孩子的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知發(fā)展水平。選機(jī)構(gòu)時(shí)，得實(shí)地去考察課程內(nèi)容，以及師資水平，要是發(fā)現(xiàn)有違規(guī)宣傳，或者服務(wù)缺位的情況，能夠及時(shí)借助第三方平臺(tái)，或者監(jiān)管渠道去合法維權(quán)，別為“智商稅”掏錢 。

有關(guān)少兒編程培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出的相關(guān)問(wèn)題小學(xué)生如何學(xué)習(xí)編程，相關(guān)監(jiān)管部門需加以重視，及時(shí)“亮劍”。少兒編程培訓(xùn)作為學(xué)校教育的一種補(bǔ)充形式，是具備其存在價(jià)值的。可是，少兒編程培訓(xùn)絕不能“利益至上”，不能運(yùn)用虛假宣傳、違規(guī)競(jìng)賽等手段去“套路”家長(zhǎng)。監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)針對(duì)該培訓(xùn)市場(chǎng)集中爆發(fā)的那些問(wèn)題，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)劃定“紅線”，強(qiáng)化監(jiān)督審查以及正向引導(dǎo)。像是，指引培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照兒童認(rèn)知規(guī)律去設(shè)計(jì)課程，其中，3至5歲著重于游戲化啟蒙，小學(xué)階段專注于邏輯思維訓(xùn)練，防止出現(xiàn)超齡化的教學(xué)情況。與此同時(shí)，提議政府相關(guān)部門彼此之間強(qiáng)化信息溝通，構(gòu)建并完善退費(fèi)糾紛快速處理機(jī)制，使得家長(zhǎng)維權(quán)道路更為順暢 。

少兒編程培訓(xùn)中出現(xiàn)的亂象，引起了媒體的關(guān)注小學(xué)生如何學(xué)習(xí)編程，這對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，無(wú)疑也是一次關(guān)鍵的提醒。相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守住教育的初心及底線，做到規(guī)范運(yùn)營(yíng)以及科學(xué)教學(xué)。在培訓(xùn)收費(fèi)這個(gè)環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化自查工作，嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家針對(duì)校外培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管的相關(guān)規(guī)定來(lái)執(zhí)行，憑借優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)去贏得家長(zhǎng)信任。當(dāng)下，學(xué)校對(duì)于課后服務(wù)的資源支持存在較大需求，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不妨積極主動(dòng)地與當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校進(jìn)行對(duì)接，為學(xué)校提供編程教育服務(wù)，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)所需的同時(shí)，積攢口碑，推動(dòng)自身實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

（作者：王學(xué)男 系中國(guó)教育科學(xué)研究院副研究員）