根據北京市教委網站于10月9日所發布的消息，北京市教委頒布了《關于加強中小學生心理健康管理工作的通知》，此通知提出，要構建及完善學生心理危機分級預警以及干預機制，學校假如在日常工作以及心理測評里發現了存在心理問題的學生，就得組織校內外相關專業人員展開研判工作，還要協同家長一起制訂針對性的干預方案，進而進行及時的調節工作，并且動態追蹤干預的成效，當學生出現自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機的時候，學校要及時協助家長送醫診治。存在這樣的情況，中小學里面，每一所學校，最少都要配備得上一名專職的心理健康教育教師，對于學生規模達到500人以上的學校而言，還有集團化辦學的學校，以及那一些一校多址辦學的學校，都應當要進行適當的增加心理教師的配備行為。

全文如下：

北京市教育委員會關于加強中小學生心理健康管理工作的通知

要落實《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》（教思政廳函〔2021〕10號），以此推動構建“學校、家庭、社會”三位一體心理健康教育工作體系，切實加強專業支撐和科學管理，進一步提高學生心理健康工作針對性和實效性，著力提升學生心理健康素養，增強調控情緒、應對挫折、適應環境的能力，現就有關要求通知如下。

一、加強源頭管理，全方位提升學生心理健康素養

加大心理健康課程建設力度，學校需發揮課堂教學方面的主渠道作用，助力學生去掌握心理健康知識以及擁有相關的技能，促使其樹立起自助、互助以及求助的意識，依照年級全覆蓋的要求，借由心理健康教育活動課、班團隊會、團體輔導、心理訓練、專題教育活動、專題講座之類的形式來開展心理健康教育，把心理健康教育課歸入校本課程范疇里頭，在新生入學之際、畢業升學之時、期中期末考試前后等關鍵時間節點強化心理健康教育。嚴謹依照《北京市中小學心理健康教育工作綱要(修訂)》去落實心理健康教育內容，與此同時著重謹慎安排形式豐富多樣的生命教育、挫折教育等等一些內容，指引學生學會通過理性的方式去面對挫折以及困難。

2.著重大力培育學生們積極向上的心理品質，始終堅持將心理健康教育和思想品德教育達成統一，引領學生樹立起遠大的目標理想，深度厚植飽含家鄉與國家的情懷，傳承那種奮斗不息的精神風范，培育出積極主動懷有樂觀情緒的人生態度以及堅韌不拔頑強不屈的意志品質，充分施展體育運動、美育熏陶、勞動教育以及校園文化所具備的重要作用教師專業學校，從全方位的各個方向促進學生心理健康朝著良好的形勢發展。務必嚴格去落實那開齊開足并且上好體育課以及美育課的剛性所需，積極有效去推廣中華傳統類體育項目，廣泛大力開展普及性體育運動跟豐富多樣的藝術實踐活動，結合各學段自身特點系統強化勞動教育，以此吸引學生踴躍參加各種健康向上范疇的校園文化生活以及學生社團活動。借助宣傳櫥窗、走廊展板、電子屏幕、班級黑板報等諸多方式，開展心理健康科普方面宣傳舉措，切實真正培養學生珍視生命、熱愛生活這般的心理品質，增強學生的責任感以及使命感。

3. 各種壓力要盡早分類進行疏導教師專業學校，堅持把著眼發展跟預防干預相互結合起來，針對學生在學習方面、生活方面、人際關系方面以及自我意識等方面有可能碰到的心理失衡問題，主動去采取相應舉措，防止因為壓力沒辦法得到緩解從而造成心理危機，注重去關心幫助那些學習遭遇困難、學業表現不好的學生，教師要及時給予個別指導，鼓勵同學之間開展朋輩幫扶，幫助學生去紓解心理壓力、提振學習信心。留意家庭經濟困難的學生情況，關注單親家庭的學生狀況，關注身體存在殘疾或者有嚴重健康問題的學生情形，盯緊留守兒童，關注流動兒童，關心學生的生活，還要預見并且有效解決學生出現的心理問題。及時知曉學生在人際交往當中遇到的困難和狀況，對所遇到的問題做到心中有數，同時及時了解學生在集體生活過程中碰上的困難和問題，依據這些情況有針對性地展開個別傾訴交流、團體心理輔導等活動，借助這些方式去幫助學生樹立貼合實際的人生觀，幫助這些學生樹立正確的價值觀。

4.強化學校、家庭以及社會教育的合力，秉持學校主導與多方協同相互促進的原則。學校盡早知曉學生有沒有早期心理創傷、家庭有無重大變故、親子關系是否緊張等狀況，踴躍探尋學生家庭成員以及相關人員的有效支持。借助家長學校、家訪等形式，協助家長明晰孩子所處年齡段的心理特點以及規律，指引家長科學關注、呵護學生心理健康，營造優良家庭氛圍，提升識別應對子女心理問題的意識與能力，避免因家庭矛盾或者教育方式不妥導致孩子出現心理問題。利用廣播平臺，傳播心理健康知識，利用電視平臺，傳播心理健康知識，利用網絡媒體等渠道，傳播心理健康知識，積極營造對學生成長成才有益的社會環境，積極營造對學生健康有益的社會環境。

二、加強過程管理，提升及早發現能力和日常咨詢輔導水平

5. 要做好心理健康測評這項工作，需積極借助專業的力量以及手段，定期開展針對學生的心理健康測評工作，健全篩查預警機制，盡早實施精準干預。各區負責教育的部門要設立或者依托相關專業機構，牽頭負責組織區域內中小學開展心理健康測評工作，每年面向小學高年級、初中還有高中開展一回心理健康測評，建立并且豐富充實學生心理健康數據庫，指引學?？茖W運用學生心理健康測評結果，推動建立具有“一生一策”特點的心理成長檔案。對有明顯心理問題的學生，要加強學生心理檔案的建設和管理。

6. 加強日常的預警防控工作。學校需構建“班級—年級—學?！比壍念A警信息報告機制，達成學生心理危機能夠及時被預警，接著及時予以報告，隨后及時進行處理。要深度推進入戶這種實地的家訪行動，對于那些生活存在困難、學習面臨困難或者存在心理健康方面問題等需要重點予以關注的學生，每一個學期最少得進行一回家訪。要是發現學生的思想出現重大的變化、學業出現較大的波動、遭遇重大的變故、重大的挫折以及出現明顯的異常等狀況，就要及時去展開家訪，并且要把家校溝通的情形記載到學生心理檔案之中。心理健康教師，以及班主任，需跟家長展開密切溝通，一塊兒強化心理疏導工作，借助此來協助孩子度過難關。對于呈現極端行為傾向的學生，要及時予以干預幫扶 。

7. 對心理咨詢輔導服務予以強化。構建市、區、校三級心理咨詢服務平臺。將北京市中小學數字德育網師生在線心理咨詢服務平臺、12355青少年心理咨詢服務熱線建設好并運用好。區教委需建立區級中小學生心理輔導中心，借助熱線電話、心理輔導室等形式，在課后、雙休日以及節假日針對全區中小學生給予即時心理輔導，并且經由網站、微信公眾號等渠道，提供24小時心理問題留言平臺，及時對學生心理困惑進行解答。各個學校應當健全心理咨詢輔導值班制度，還要健全預約等制度，通過面談這種形式，或者電話這種形式，以此滿足學生咨詢的需求，并滿足學生求助的需求。大力加大宣傳力度，從而提高師生家長對于市心理咨詢輔導渠道的知曉率，同時還要提高師生家長對于區心理咨詢輔導渠道的知曉率，另外也要提高師生家長對于校心理咨詢輔導渠道的知曉率。

三、加強結果管理，提高心理危機事件干預處置能力

8. 大力去構建家校協同的干預機制，建立并且健全學生心理危機分級預警以及干預機制，在日常工作里，學校對于心理測評中發現心理問題的學生，要組織校內外相關專業人員予以研判，協同家長一起去制定針對性的干預方案，進行及時性調節，還要動態追蹤干預成效，當學生出現自殺自傷、傷人毀物傾向等嚴重心理危機的時候，學校需及時協助家長送醫診治。

9. 要積極地去爭取專業機構的協作以及支持。區教委、各個學校得加強跟衛生健康部門的協同聯動，要建立起精神衛生醫療機構針對學校心理健康教育以及心理危機干預的支持協作機制耶，從而為中小學供給專業的心理咨詢又或者心理治療。對于那些超出學校輔導以及干預能力的嚴重心理危機學生，學校要協助家長，及時地轉介到專業機構去進行診斷治療。

10.將學生突發事件善后工作妥善做好。當學生因心理方面的問題在校出現意外事件之后，學校需立刻啟動應急工作預案，在第一時間撥打聯系電話與學生家長相溝通，并且要在區教委、公安等多個部門的指導狀況下對實際情形做核實，還要把情況及時處理。針對于有可能會出現的社會予以關注的情況，學校要依照公開透明的原則及時做出回應，對于在網站上進行惡意炒作的相關人員，要爭取網信、公安等部門給予支持，齊心協力把工作做好。

四、加強保障管理，加大綜合支撐力度

11.將骨干隊伍配備齊全并建設強大。中小學每所學校最少要配備1名專職心理健康教育教師，在保障專職心理教師數量的前提下，能夠依照實際情形以及工作需求配備兼職心理教師。學生規模超過500人的學校，集團化辦學、一校多址辦學的學校，應該適度增添心理教師配備。專職心理教師原則上要有心理學或者相關專業本科以上學歷，兼職心理教師必須經過專業培訓或者具備從事心理健康教育的專業資質。增強班主任教師于心理健康教育方面的支持能力，中小學在班主任以及各學科教師的崗前培訓、業務進修、日常培訓等各類培訓里，要把心理健康教育當作必修內容予以重點安排。學校全體教職員工需樹立全員關注學生心理健康的意識，察覺到學生存在異常心理或者行為，要及時告知班主任以及心理教師。

第一句：強化心理健康教育研究隊伍的構建行動。建造市級心理健康教育專職與兼職并行的教研隊伍，確立并完善中小學心理健康教育定期視導的機制體系，堅守且完善心理健康教育研究成果的交流機制體制。推進心理健康教育特色學校的建造工程，提升心理健康教育?？茖I的水平層次，促使心理健康教育工作朝著規范化、科學化的方向開展推進。 第二句：各區教育研修相關、培訓相關部門要達成充實做強專職心理教研員的目標，創建教研培訓長期有效的制度機制。支持具備條件的學校組建心理教研小組，并依照規制定期開展相關活動。

13.增強對心理教師的支持保障力度，支持心理教師參與學習活動，支持其參加進修活動，支持其參與培訓活動，支持其投入交流等活動，通過這些活動提升關于心理健康教育此方面的專業技能，憑借這些來推動心理教師隊伍朝著專業化方向發展。依據學校自身的實際情形，將專職心理教師針對學生開展的各類心理健康教育講座，給家長開展的各類心理健康教育主題活動，為教師開展的各類心理輔導等計入工作量范疇，把這些納入績效管理事項之中，以此保證專職心理教師能夠享受到與班主任相同的待遇。兼職心理教師按照學校有關規定來計算工作量，并且保障其相應的待遇。

首先，要確保場地以及經費方面的保障得以落實。其中，區教委須專門依據規定，為區級中小學生心理輔導班配置特定的場地面積，還要配備相應的軟件以及硬件設備，進而推動中小院校在教育部所施行的相關指南要求下，建設心理輔導室。同時，需要健全心理輔導值班的制度準則以及預約的制度規范，還有面談的舉措規定等內容，由此保障每個學生心理輔導以及求助的需求能夠得到滿足。當學生處在上學期間時，心理輔導室每天都應當在課間、課后等并非上課的時間里頭，向學生開放，并且要安排具備心理輔導資質條件的教師進行值班 。各個區、各個學校，要對心理健康教育日常運作，以及設備配置、運行維護和與隊伍建設相等的經費予以保障。各個區應當足額保障心理健康教育工作經費，并且視具體情況建立增長機制。學校應該在年度預算里面統籌各類資金以保障心理健康教育工作經費。