在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

誰知道幼兒園老師的基本功要掌握那些，實(shí)習(xí)幼教老師應(yīng)該注意那些問題？

安全第一位，孩子很健康的情況下才能慢慢靠近孩子，乃至心靈上的朋友。

聽評(píng)課中如何評(píng)價(jià)教師基本功

一、夯實(shí)底蘊(yùn)，營造氛圍
( 一 ) 立足校本培訓(xùn)，豐富教師思想內(nèi)涵
校本培訓(xùn)是一種理念，更是一種過程。 學(xué)校應(yīng)站在“文化”的高度來設(shè)置校本培訓(xùn)課程。可以安排對(duì)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)和研究，開展教育教學(xué)理論講座，名家流派的研討等，形成濃郁的研究氛圍，從而打開教師的思路，讓他們站得高，看得遠(yuǎn)一些，目光敞亮一些，底蘊(yùn)和內(nèi)涵更豐富一些。
( 二 ) 拉動(dòng)教師內(nèi)需，拓寬教師教學(xué)理論
教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該是同生共長的。教學(xué)實(shí)踐要走出低水平的重復(fù)的層次，必須要有一定的理論的支撐。教師心里都有自我發(fā)展和成長的需要，關(guān)鍵是要通過活動(dòng)和競賽激發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力，可以通過 建立教師“博客群”、 隨筆交流、頭腦風(fēng)暴、學(xué)術(shù)沙龍等形式， 讓老師在交流互動(dòng)中， 把學(xué)習(xí)作為一種生存方式，做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，不斷超越自己 。
( 三 ) 倡導(dǎo)反思實(shí)踐，養(yǎng)成教師思考習(xí)慣
引導(dǎo)教師自己上完課后進(jìn)行反思，總結(jié)得失，可以在看似平常的教學(xué)問題中發(fā)現(xiàn)新意，讀懂教學(xué)的真義，提升教學(xué)能力。引導(dǎo)教師反思教材和教參，能夠提高駕馭教材的能力，給他們創(chuàng)造的空間。將反思當(dāng)作一種思考方式和生活習(xí)慣， 錘煉全新、前瞻、開闊的思考方法，能 使教師養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并在反思中獲得樂趣。
二、恰當(dāng)引領(lǐng)，教給方法
（一）知道評(píng)什么
要讓老師站在一個(gè)比較高的起點(diǎn)和平臺(tái)上來認(rèn)識(shí)評(píng)課。通過“評(píng)課的藝術(shù)”的系列講座，讓老師對(duì)評(píng)課有比較全面的了解，知道評(píng)課的意義所在，評(píng)哪些內(nèi)容。系列 講座的時(shí)候還可相機(jī)讓教師閱讀典型的評(píng)課。理論講座和案例分析相結(jié)合，能讓教師心中有底，豁然開朗。
（二）明白怎么評(píng)
通過系列講座和閱讀評(píng)課案例后，教師們對(duì)評(píng)課有了理性的認(rèn)識(shí)。但是，評(píng)課時(shí)怎么闡述呢？如何通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)引起別人的共鳴或者思考呢？ 評(píng)課時(shí)候措辭的選擇怎么把握呢？骨干教師的示范評(píng)課，給教師鮮活的范例，能給他們最直接和直觀的感受。