廣南教育的現(xiàn)狀、困難與問題及今后工作的重點(diǎn)

中廣教育????09月14日 17:21

廣南，它屬于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)扶持的革命老區(qū)類別，同時(shí)還是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)扶持貧困縣，其特點(diǎn)是集老、少、邊、窮、山于一身，在有關(guān)的扶持范疇之中，并在上級(jí)黨委政務(wù)的關(guān)懷以及縣委、政府的直接帶領(lǐng)之下，在上級(jí)教育的主管部門的關(guān)切、支持之下，在全縣人民的給力支持以及廣大教育工作者的一同努力之下，秉持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，從而全縣的教育事業(yè)得以持續(xù)、穩(wěn)定且健康地發(fā)展，這里提到了黃保兵與黃永龍相關(guān)情況 。

一、廣南教育的現(xiàn)狀

“普九”攻堅(jiān)有了顯著成果顯現(xiàn)，掃盲達(dá)成新的進(jìn)展突破。2007年10月的時(shí)候，廣南縣的“普九”工作經(jīng)由省人民政府驗(yàn)收通過，2008年1月，獲得國(guó)家教育部的認(rèn)定，達(dá)成了我縣教育的歷史性的跨度跨越。

掃盲所取得的成果持續(xù)呈現(xiàn)出進(jìn)一步拓展擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)，當(dāng)下，全縣范圍之內(nèi)，青壯年群體之中的非文盲比率為99.43%，此數(shù)據(jù)相較于2002年接受省級(jí)驗(yàn)收之時(shí)，提升了2.05個(gè)百分點(diǎn)，而進(jìn)行抽考所得到的復(fù)盲比率是2.13%，全縣勞動(dòng)者的素質(zhì)再次實(shí)現(xiàn)了提升。

(二)中小學(xué)危房改造工作有了階段性成果，從2001年開始到2008年，投入了排危資金3768.24萬(wàn)元，進(jìn)行了中小學(xué)排危項(xiàng)目157個(gè)，一共排除了校舍危房面積55092㎡，新建了校舍面積289322㎡，讓全縣中小學(xué)校舍建筑面積達(dá)到818230㎡，比2002年凈增了268358㎡。校舍建設(shè)改造方面，達(dá)成了“農(nóng)村最好的房子是學(xué)校，最美的環(huán)境在校園”的追求，辦學(xué)條件得到了極大改善。

(三)嚴(yán)格管理，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策。2007年起，國(guó)家針對(duì)小學(xué)寄宿制貧困考生設(shè)立每生每年500元補(bǔ)助規(guī)定，我縣納入補(bǔ)助范疇的有8858人，并且對(duì)初中寄宿制的這類貧困生設(shè)置每生每年750元標(biāo)準(zhǔn)，我縣的補(bǔ)助人數(shù)為18772人，全部補(bǔ)助額達(dá)到439.23萬(wàn)元；進(jìn)入2008年，我縣享受提升公用經(jīng)費(fèi)保障份額相關(guān)政策的初中生數(shù)為38588人加小學(xué)生數(shù)86615人，并成功獲得3255.57萬(wàn)元公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助金，這筆資金順利到位；2008年，國(guó)家將中小學(xué)寄宿制貧困生補(bǔ)助人數(shù)范圍擴(kuò)大，我縣總計(jì)有32634人得到補(bǔ)助，其中中學(xué)部分是22102人，小學(xué)部分是10532人，所有補(bǔ)助金額加起來(lái)為2184.22萬(wàn)元；中等職業(yè)學(xué)校獲得國(guó)家助學(xué)金金額268.78萬(wàn)元 。我們對(duì)這些資金進(jìn)行嚴(yán)格管理，按照規(guī)定將其劃撥到學(xué)校，并且監(jiān)督其使用，如此保證了資金的安全，有力地促進(jìn)了“兩基”攻堅(jiān)工作的順利開展，工作得以順利進(jìn)行。

推行“普九”攻堅(jiān)之際，注重抓好教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)質(zhì)量逐年得以不斷提升，教育局制訂并下發(fā)了《廣南縣教育局關(guān)于提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的指引，促使學(xué)校管理朝著更為科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，全縣教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。2007年的時(shí)候，全縣有1698人報(bào)名參加普通高考，其中上線的人數(shù)是912人，上線率為53.7% ；到了2008年，報(bào)名參加普通高考的考生有1721人，上線人數(shù)是1092人，上線率為63.45%，相較于2007年，上線率上升了9.75個(gè)百分點(diǎn)。

存在這樣一點(diǎn)情況，即教師隊(duì)伍朝著不斷擴(kuò)充的方向發(fā)展，并且于師德師風(fēng)建設(shè)這一方面獲得了程度更深的強(qiáng)化作用。廣南縣依照給定原則為準(zhǔn)則，哪方面算呢？正是“引進(jìn)、充實(shí)、激活、提高”這個(gè)原則，借助引進(jìn)這種方式，以及事業(yè)單位招聘這種途徑，還有特崗招聘這種辦法，以積極的姿態(tài)去招聘新教師，從而持續(xù)不斷地讓教師隊(duì)伍增添人員。回溯至2008年，在職教師數(shù)量為6497人。另外一點(diǎn)可知，跟處于2003年那個(gè)時(shí)期相比較而言，新增教師數(shù)額數(shù)量達(dá)1687人。在促使教師隊(duì)伍朝著壯大的態(tài)勢(shì)發(fā)展的同時(shí)時(shí)段，著重關(guān)注精心培育具備愛崗敬業(yè)這種品質(zhì)，擁有極為高尚師德，業(yè)務(wù)能力精良的優(yōu)秀教師。先后在幾年間，選派了100余名優(yōu)秀教師前往上海學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)教師達(dá)1.7萬(wàn)余人次，著重解決教師“能備能講”的問題，解決教師“會(huì)備會(huì)講”的問題，解決教師“備好講好”的問題，使得師德師風(fēng)建設(shè)獲得了進(jìn)一步加強(qiáng)。

縣里面，“農(nóng)遠(yuǎn)”工程建設(shè)在穩(wěn)步扎實(shí)地推進(jìn)著，當(dāng)前，全縣具有遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目點(diǎn)總計(jì)923個(gè)，這些項(xiàng)目點(diǎn)覆蓋了全縣18個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的各級(jí)各類學(xué)校，該項(xiàng)目建設(shè)于2008年6月的時(shí)候通過了省級(jí)驗(yàn)收，并且獲得了較好的評(píng)價(jià)。在遠(yuǎn)程教育資源被應(yīng)用期間，采用“課堂里學(xué)生使用、課余時(shí)教師使用、課外中農(nóng)民使用”這般的“三用”方式，著重關(guān)注資源應(yīng)用與（推進(jìn)素質(zhì)教育，還要提升學(xué)生信息素養(yǎng)，同時(shí)推進(jìn)新課改，以及教研教改，更要助力學(xué)生發(fā)展，為農(nóng)夫服務(wù)）這“六個(gè)”方面相結(jié)合，提升遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目使用普及率，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，穩(wěn)步開展好教育教學(xué)活動(dòng)、黨員活動(dòng)以及農(nóng)民培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，還有教學(xué)方式。以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓廣大黨員素質(zhì)進(jìn)一步提高，也讓農(nóng)民素質(zhì)進(jìn)一步提高，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目效益，為推動(dòng)教育信息化建設(shè)工作奠定良好基礎(chǔ)。

二、困難與問題

“普九”成果，仍需進(jìn)一步鞏固。我縣“普九”工作，于2007年10月，順利通過省人民政府評(píng)估驗(yàn)收，在2008年1月，得到教育部認(rèn)定。然而，此項(xiàng)工作，屬于長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，并非一時(shí)之功。其面向的，并非一代、一批兒童少年，而是持續(xù)不斷的學(xué)齡兒童少年，所以，不可能一經(jīng)檢查驗(yàn)收，便永遠(yuǎn)保持“普及”狀態(tài)。實(shí)際上呀，不論何種工作，都沒辦法達(dá)到絕對(duì)的百分百圓滿狀態(tài)呢?！捌站拧边@項(xiàng)工作在驗(yàn)收來(lái)臨之前，同樣難以避免地會(huì)存在一些所謂的“死角”情況喲。就比如那灑龍汪洞村里面的老挖聾、新挖聾這兩個(gè)小組，居然存在著一些年齡有十多歲卻還沒能入學(xué)的少年呢。驗(yàn)收工作結(jié)束之后吶，由于一部分地方竟然出現(xiàn)了松懈的心理狀態(tài)，又因?yàn)椤傲羰貎和睌?shù)量呈現(xiàn)出增多這一狀況，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)中的輟學(xué)現(xiàn)象變得相當(dāng)嚴(yán)重起來(lái)了。針對(duì)這個(gè)問題呀，盡管政府、教育主管部門以及學(xué)校始終緊緊抓著不放松，還付出并做了數(shù)量眾多的工作呢，然而流失輟學(xué)這種現(xiàn)象依舊沒能從根本上徹底杜絕掉呀。

（二）校舍存在危房，且面積大，學(xué)生宿舍、食堂嚴(yán)重不足。省教育廳危房庫(kù)確認(rèn)了廣南縣的校舍危房面積，為100531㎡。通過2006年、2007年、2008年農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目的實(shí)施，全縣共排除了校舍D級(jí)危房面積31223㎡，然而尚有69308㎡需要排除。

現(xiàn)有情況是，學(xué)生宿舍和食堂極為稀缺。全縣中小學(xué)住校生達(dá)43840人，若按照生均3.5㎡來(lái)計(jì)算，宿舍面積本該有153440㎡，然而當(dāng)下完好的宿舍僅有46410㎡，所以需要增加107030㎡。中小學(xué)人均食堂面積按2㎡計(jì)算，本應(yīng)具備87680㎡，但現(xiàn)有的完好房屋僅4916㎡，為此需新增82764㎡。

教學(xué)質(zhì)量急需提升，廣南縣存在一批窗口學(xué)校，普高里像一中，職高有民職中，小學(xué)有縣城一、二小，這些學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量在全州乃至省內(nèi)都有影響力，還有一批辦得不錯(cuò)的初中，然而從全縣整體狀況來(lái)講，跟先進(jìn)地區(qū)相較，我們存在很大差距。如今教學(xué)質(zhì)量比較低，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，教師質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)責(zé)任心差，得過且過的現(xiàn)象在一定程度上依舊存在，各中心學(xué)校抓質(zhì)量的措施不力，難以突破質(zhì)量“瓶頸”束縛。在全縣學(xué)校里，教學(xué)狀況呈現(xiàn)出這樣的態(tài)勢(shì)，城區(qū)學(xué)校相較于農(nóng)村學(xué)校，在教學(xué)方面抓得更為緊湊，而農(nóng)村中心校相較于其下邊的學(xué)校，在教學(xué)上抓得又更為緊湊。質(zhì)量方面所形成的兩極狀況，已然對(duì)“普九”成果的鞏固產(chǎn)生了一定影響。從客觀層面來(lái)講，這一情況促使農(nóng)村學(xué)生朝著城鎮(zhèn)學(xué)校流動(dòng)。

(四)教師隊(duì)伍建設(shè)仍需進(jìn)一步強(qiáng)化。我縣的教師隊(duì)伍歷經(jīng)多年構(gòu)建，數(shù)量有所增長(zhǎng)，質(zhì)量得以提升。然而，就教育事業(yè)發(fā)展的需求而言，這支隊(duì)伍并非全然適配，其一，數(shù)量不足。全縣在編在職教職工達(dá)6497人，依照國(guó)家規(guī)定的師生比已然欠缺，再加上分布不均衡，城區(qū)教師居多，農(nóng)村地區(qū)較少，公路沿線學(xué)校教師較多，邊遠(yuǎn)閉塞地區(qū)較少，并且校點(diǎn)眾多且分散等情況，更使缺教師的狀況加劇了 。那沒有教師的學(xué)校，或者教師嚴(yán)重短缺的學(xué)校，就只能請(qǐng)代課教師了，其中有的代課教師費(fèi)用是由縣財(cái)政支出的，而還有的則是學(xué)校自行去處理解決的。代課教師雖說(shuō)能夠應(yīng)對(duì)學(xué)校教學(xué)當(dāng)下的緊急狀況，然而其工作狀態(tài)不穩(wěn)定，并且隨著時(shí)間不斷推移下去，對(duì)于他們的任用安置就變成了一個(gè)非常大的難題。另外一點(diǎn)就是，教師的素質(zhì)目前還沒辦法契合教學(xué)的要求。近些年來(lái)，好多教師借助自學(xué)考試、函授等這些方式，拿到了合格學(xué)歷，所以為能夠勝任教師工作創(chuàng)造出了相應(yīng)條件。可是因?yàn)槌扇私逃锟陀^存在著重學(xué)歷卻輕視能力提升的這種態(tài)勢(shì)，所以學(xué)歷跟其實(shí)際的教學(xué)水平依舊存在著一定的差距哦。

三、今后工作的重點(diǎn)

對(duì)于未來(lái)廣南教育工作的關(guān)鍵要點(diǎn)，我們秉持科學(xué)發(fā)展觀，立足于全縣教育事業(yè)進(jìn)步的層面，提出來(lái)自學(xué)校建設(shè)以及排危項(xiàng)目、 “兩基”鞏固與提高行動(dòng)、教師隊(duì)伍培育工作、教育教學(xué)質(zhì)量提升舉措和高中教育發(fā)展規(guī)劃這“五大”工程 。

（一）學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目工程，以及排危項(xiàng)目工程。學(xué)校建設(shè)工程，與排危工程，這二者是和師生的生命安全緊密相關(guān)的，是屬于教育發(fā)展范疇內(nèi)的首要工程。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷地進(jìn)展，國(guó)家針對(duì)教育投入呈現(xiàn)出增加的態(tài)勢(shì)，我縣學(xué)校建設(shè)的速度就會(huì)朝著越來(lái)越快的方向發(fā)展。處于這樣的情形之下，還務(wù)必得去考慮建設(shè)方面的前瞻性情況。社會(huì)處于持續(xù)進(jìn)步的進(jìn)程當(dāng)中，我國(guó)城市化的腳步同樣在加快，盡管在廣南談不上是那種典型意義上的“城市化”，然而“城鎮(zhèn)化”的未來(lái)趨向也是顯得極為明顯的。有好些農(nóng)村人口遷移進(jìn)入城鎮(zhèn)，或者將自家孩子送去城鎮(zhèn)學(xué)校里讀書，皆是想著去享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，如此一來(lái)便致使城鎮(zhèn)學(xué)校愈發(fā)擁擠，然而農(nóng)村學(xué)校卻愈顯疏松起來(lái)。在往后的學(xué)校建設(shè)進(jìn)程當(dāng)中，一方面得留意邊遠(yuǎn)地區(qū)的構(gòu)建事宜，不可讓它們與城鎮(zhèn)學(xué)校存在過大差距，要展現(xiàn)出資源的均衡態(tài)勢(shì)，另一方面還得斟酌這種城鎮(zhèn)化的發(fā)展進(jìn)程，有側(cè)重點(diǎn)地強(qiáng)化資源投入，豐富城區(qū)的學(xué)校建設(shè)狀況，而絕對(duì)不能平均分配力量去做，從而造成建設(shè)方面的資源浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)校的建設(shè)涵蓋了設(shè)施建設(shè)，其中有圖書，有儀器，有微機(jī)，還有遠(yuǎn)程教育設(shè)備等等。當(dāng)下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較以往而言數(shù)量有所增加，并且隨著國(guó)家投入款項(xiàng)的不斷增多，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施會(huì)愈發(fā)精尖同時(shí)愈發(fā)配套完善。需要萬(wàn)分留意設(shè)備的妥善保管以及合理使用之處，從而使其能夠充分施展自身的作用。

排危這方面，2008年11月21日時(shí)，召開了“全縣整體排除中小學(xué)D級(jí)危房工作會(huì)議”。張如黎縣長(zhǎng)于會(huì)議的時(shí)候，作了一番講話，講話內(nèi)容提到要“統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)排除中小學(xué)危房的責(zé)任感”，還要“明確目標(biāo)，舉全縣之力、切實(shí)打好整體排危攻堅(jiān)戰(zhàn)”，而且對(duì)排危的目標(biāo)以及要求等方面，作了具體的布置，我們必定要依照會(huì)議精神，把工作給做好。

(二)“兩基”鞏固以及提高工程。“兩基”的鞏固工作和提高工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，也是一項(xiàng)艱難的工作，必須將其當(dāng)作廣南這個(gè)貧困縣教育方面的重要工程來(lái)進(jìn)行抓 。

首先，要提高各級(jí)干部以及廣大教育工作者的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到普及九年義務(wù)教育乃是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的重大政策，在廣南抓好“兩基”工作關(guān)乎廣南經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而形成各方合力將其予以切實(shí)抓好。 其次，還得認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作并非能夠一蹴而就。 再者，通過檢查驗(yàn)收合格并非意味著這項(xiàng)工作的結(jié)束，而僅僅是對(duì)上一階段工作的總結(jié)，與此同時(shí)，這也預(yù)示著下一步工作的開啟，故而必須全力以赴開展長(zhǎng)期且艱巨的工作，任何時(shí)刻都不能有絲毫松懈。

2.要認(rèn)真去落實(shí)那個(gè)《廣南縣普及九年義務(wù)教育掃除青壯年文盲鞏固提高工作方案》，將“兩基”的鞏固提高工作責(zé)任，一層一層地去落實(shí) 。

3．通過提高來(lái)帶動(dòng)普及，也就是憑借提高了普及之后的教育教學(xué)質(zhì)量用以鞏固普及教育成果，進(jìn)而提高普及水平。提高是建立在普及基礎(chǔ)之上的，普及的目標(biāo)是為了提高，普及九年義務(wù)教育重點(diǎn)解決數(shù)量方面的問題，只有提高才能解決質(zhì)量問題。當(dāng)下存在部分兒童厭學(xué)的情況，還有部分家長(zhǎng)覺得讀書比不上盡早出去打工掙錢，這些想法都和一些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生無(wú)法學(xué)到知識(shí)相干。所以，學(xué)校需要使用提升教育教學(xué)質(zhì)量去吸引學(xué)生，去留住學(xué)生，且把學(xué)生教好。

這些年，不少農(nóng)村青年男女雙雙離開家鄉(xiāng)外出打工，將子女托付給爺爺奶奶或者親戚照看，使得他們成為了“留守兒童”，這種現(xiàn)象較為顯著，像蓮城鎮(zhèn)那倫中心校所轄片區(qū)就存在15歲以下“留守兒童”372人，而這一人數(shù)占據(jù)全片區(qū)該年齡段兒童總數(shù)的14.56%，“留守兒童”數(shù)量眾多，致使“普九”面臨著困難，原因在于他們盡管進(jìn)入了學(xué)校學(xué)習(xí)，然而學(xué)習(xí)效果不佳甚至未達(dá)普及所要達(dá)成的目的。 需要強(qiáng)調(diào)的是，“留守兒童”問題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，全社會(huì)需要共同努力來(lái)切實(shí)關(guān)愛和幫助他們健康成長(zhǎng)，改善這種狀況。存在著“留守兒童”這樣一個(gè)問題，此問題屬于社會(huì)問題范圍，針對(duì)該問題，需要社會(huì)各方共同予以關(guān)注并解決，在這里，單純從盡力鞏固“普九”所取得的成果這一角度來(lái)講，此問題也應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作“兩基”工程之中的一個(gè)難點(diǎn)來(lái)付諸重視。

（三）教師隊(duì)伍培養(yǎng)工程，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師，必須花費(fèi)大力氣，去培養(yǎng)一支具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1. 緊緊抓住教師繼續(xù)教育這一關(guān)鍵要點(diǎn)不放松。在過去的幾年當(dāng)中，教師借助自考、函授等方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷層次的提升，這無(wú)疑是值得欣喜的現(xiàn)象，同時(shí)也是國(guó)家所提出的明確要求，我們依舊需要持續(xù)不斷地予以鼓勵(lì)、大力支持學(xué)歷尚未達(dá)標(biāo)的教師通過各式各樣的途徑獲取合格學(xué)歷乃至更高層次的學(xué)歷。然而，同樣需要防止出現(xiàn)那種有合格學(xué)歷后便不再持續(xù)學(xué)習(xí)的不良傾向，以及那種將讀書僅僅視為獲取文憑，把讀書與提升教學(xué)能力完全割裂開來(lái)的錯(cuò)誤傾向。教育局必須十分重視教師的持續(xù)培訓(xùn)工作，積極鼓勵(lì)教師深入研究教材教法，從而在教學(xué)實(shí)踐過程中切實(shí)提升自身的理論以及業(yè)務(wù)水平。學(xué)校需抓好校本培訓(xùn)，來(lái)借助校本培訓(xùn)去處理本校教學(xué)里的實(shí)際困擾，這對(duì)于教師而言同樣是一種鍛煉提升 。

發(fā)揮各級(jí)骨干教師所具備的作用，以此來(lái)帶動(dòng)全體教師，進(jìn)而提高教學(xué)水平，學(xué)校需要給骨干教師下達(dá)任務(wù)，使得他們能夠幫助其他教師，最終達(dá)成共同提高的目的。

3．縣教師進(jìn)修學(xué)校需發(fā)揮培訓(xùn)職能，其中，這所進(jìn)修學(xué)校主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)本縣義務(wù)教育階段一至六年級(jí)的教師以及中小學(xué)校長(zhǎng)，該校要不間斷地經(jīng)由各種方式，諸如聽課呀、開展調(diào)研之類的，針對(duì)全縣一至六年級(jí)階段的教學(xué)狀況去進(jìn)行調(diào)查，依據(jù)教師與教學(xué)當(dāng)下實(shí)際情形，精心制訂具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性、且有著針對(duì)性的教師培訓(xùn)計(jì)劃，在全縣教師總體上絕大多數(shù)學(xué)歷已然達(dá)標(biāo)的這個(gè)前提條件之下，該進(jìn)修學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重去研究教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)方法，用心總結(jié)我縣教師擁有的良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用于在全縣范圍之內(nèi)進(jìn)行推廣，以此來(lái)對(duì)教師提升自身水平能夠切實(shí)有所幫助。

要把一中當(dāng)作龍頭，去抓好高中教師的培養(yǎng)工作，要提升義務(wù)教育階段教育的能力以及水平，這相對(duì)比較容易達(dá)成，然而要培育出高素質(zhì)的高中教師隊(duì)伍，那可得付出艱辛的努力才行 。必須明確縣一中作為我縣高中教師培訓(xùn)基地教師進(jìn)修學(xué)校怎么樣，借助廣一中跟省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高中的資源，還有到廣南一中跟班學(xué)習(xí)這種形式，以此來(lái)提高農(nóng)村高中的教師水平 。

5. 抓好教育干部隊(duì)伍的培育工作。教育如果要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，那么培養(yǎng)一支具備高素質(zhì)的干部隊(duì)伍乃是極為關(guān)鍵的要點(diǎn)，所以，我們竭盡全力爭(zhēng)取在三年的時(shí)間之內(nèi)，完成針對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及州級(jí)培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)要達(dá)到30人，并且與此同時(shí)，縣上還需要完成針對(duì)236名中層干部的培訓(xùn)工作。

(四)教育教學(xué)質(zhì)量提升工程。教育乃是培育人的事業(yè)，教育借助培育人來(lái)為社會(huì)提供服務(wù)，培育人的質(zhì)量的高低彰顯著教育的成敗與否，一定要極其重視提升教學(xué)質(zhì)量。

要強(qiáng)化身為學(xué)校所必需保有的質(zhì)量意識(shí)，那些所謂“質(zhì)量是學(xué)校的生命”“以質(zhì)量求生存”之類話語(yǔ)，學(xué)校時(shí)常在講，可這般落實(shí)必然需要?dú)v經(jīng)艱苦卓絕之行動(dòng)。進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)方面的質(zhì)量意識(shí)就是得切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)校得以生存發(fā)展同質(zhì)量存在極緊密關(guān)聯(lián)，質(zhì)量高的學(xué)校會(huì)出現(xiàn)生源擁擠狀況，質(zhì)量低的學(xué)校就算有請(qǐng)人來(lái)就讀人家都不會(huì)進(jìn)來(lái)，學(xué)校針對(duì)此情形要有危機(jī)感，且要將提高質(zhì)量切實(shí)落實(shí)于行動(dòng)之上。不但學(xué)校自身需開展強(qiáng)力的質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化工作，教師同樣也要進(jìn)行此類高強(qiáng)度強(qiáng)化。教師理應(yīng)體悟到質(zhì)量是自身得以立足的根本基礎(chǔ)，自己所擁有的名聲以及自身具備的價(jià)值全都與老師自己所從事的教學(xué)質(zhì)量有著極為緊密的聯(lián)系。教師質(zhì)量的高低，將會(huì)決定是被贊譽(yù)還是招來(lái)詆毀。對(duì)于教得好的教師而言，學(xué)生會(huì)喜歡，家長(zhǎng)也會(huì)信賴，社會(huì)還會(huì)給予贊譽(yù)，這時(shí)其人生便有了價(jià)值。然而針對(duì)不兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)的教師，在學(xué)生以及家長(zhǎng)的心目中，僅僅只是個(gè)“教書匠”，如此一來(lái)教師何來(lái)“人生價(jià)值”呢？

2．抓教學(xué)質(zhì)量這件事，必須始終如一地堅(jiān)持下去。提高教學(xué)質(zhì)量，這屬于一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作范疇，是不可以進(jìn)行突擊行為的。一個(gè)縣的教育工作有著諸多豐富內(nèi)容，像“普九”、“掃盲”、排除危房、開展教師培訓(xùn)等等，并且在某一個(gè)特定時(shí)期，會(huì)將某項(xiàng)工作設(shè)定為重點(diǎn)，進(jìn)而搞一些突擊行動(dòng)。然而，絕對(duì)不可以在提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)方面搞突擊。質(zhì)量始終都是教育工作的重點(diǎn)所在，不能在把其他“重點(diǎn)”工作突擊完成之后，才著手去抓教學(xué)質(zhì)量。平常的時(shí)候不抓，想著等其他什么工作都做好了才去抓質(zhì)量，那永遠(yuǎn)都不會(huì)有那樣的機(jī)會(huì)。想著像對(duì)待別的工作那樣通過突擊來(lái)抓質(zhì)量，那也永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生成效。

3．將質(zhì)量當(dāng)作針對(duì)教師考核、職務(wù)晉升而言的一項(xiàng)重要指標(biāo)，教師調(diào)動(dòng)之時(shí)也要對(duì)其教學(xué)質(zhì)量展開全面了解。針對(duì)考察教師的教學(xué)質(zhì)量而言呢，要留意其教學(xué)的全部過程才行，絕不能單純憑借一堂課就判定其教學(xué)質(zhì)量究竟是高還是低。

4. 教研室著重抓好全縣義務(wù)教育階段質(zhì)量推進(jìn)?？h級(jí)教研室的關(guān)鍵任務(wù)并非探究、呈遞教育理論，更為關(guān)鍵的是教學(xué)管理，將教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際。教研人員需鉆研教材，掌控教材，為教師處理及運(yùn)用教材提供助力。需考察怎樣改良“九義”階段的教學(xué)途徑，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要引領(lǐng)學(xué)校開展教育科研，借科研推動(dòng)教學(xué)。

五，高中教育發(fā)展工程?；酒占熬拍炅x務(wù)教育過后，普及高中教育成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)下，一些地區(qū)已經(jīng)在普及高中。我縣在這方面盡管趕不上發(fā)達(dá)地區(qū)，然而這個(gè)趨勢(shì)已經(jīng)在顯現(xiàn)，必須早早做好準(zhǔn)備。而且，發(fā)展高中教育能夠推進(jìn)普九，也必須依靠發(fā)展高中教育來(lái)保障普九成果。

1．存在著一種朝著普及高中教育去邁進(jìn)的想法，事物發(fā)展存在階段性，然而階段與階段之間不是相互割裂的，必定是要有銜接以及過渡的，上一個(gè)階段的進(jìn)程應(yīng)當(dāng)要為下一個(gè)階段奠定好基礎(chǔ)的，普及九年義務(wù)教育，也并非那種說(shuō)要普及就能夠立刻普及的，還是存在著一個(gè)積累以及漸進(jìn)的過程的，而未來(lái)要普及高中教育教師進(jìn)修學(xué)校怎么樣，當(dāng)下的“普九”就是未來(lái)的“普十三”的積累，盡管我縣并非是普及高中教育的試點(diǎn)縣，但是現(xiàn)在我們一定要有這樣的一種認(rèn)識(shí)，憑借此來(lái)對(duì)高中的發(fā)展予以準(zhǔn)備和規(guī)劃的。

2．盡力將當(dāng)前存在的普通高中辦好。我們縣目前存在著4所公立普通高中以及一所私立普通高中。這4所普通高中辦學(xué)的歷史均已然較為長(zhǎng)久，然而其教學(xué)的質(zhì)量卻存在著高低不同、參差不齊的狀況，進(jìn)而形成了生源全都朝著一中匯聚、集中的態(tài)勢(shì)，如此一來(lái)便對(duì)普通高中的發(fā)展極為不利。所以，需要在竭盡全力辦好一中的前提情形之下，強(qiáng)化對(duì)于其他高中的建設(shè)工作，尤其是針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。要加大校際之間的交流力度，使得一中能夠?qū)ζ渌麕姿鶎W(xué)高中予以幫助，以此促使教學(xué)質(zhì)量得以提高。

3. 提升職業(yè)高中的辦學(xué)質(zhì)量，我縣的民族職業(yè)中學(xué)已然是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)高中，具備一定的辦學(xué)規(guī)模以及水平，隨著初中畢業(yè)生數(shù)量的增多，學(xué)校規(guī)模也要進(jìn)一步擴(kuò)大，要盡力完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化聯(lián)合辦學(xué)，開通就業(yè)渠道，逐步達(dá)成高就業(yè)率，當(dāng)下學(xué)校更得凸顯職業(yè)教育的特性，留意培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)水平，讓學(xué)生更契合社會(huì)需求。

4．對(duì)民辦高中的發(fā)展予以支持。在我縣，民辦學(xué)校當(dāng)中，幼兒園數(shù)量較為眾多，然而，處于義務(wù)教育階段的學(xué)校，目前尚無(wú)一所，而且，雖說(shuō)普高存在一所，可是面向重重困難，今年已經(jīng)不能夠開展招生了。

民辦教育歸屬社會(huì)主義公益事業(yè)范疇，是社會(huì)主義教育事業(yè)之一部分，國(guó)家對(duì)其發(fā)展予以支持。南星高中自創(chuàng)辦迄已過7年，此間已獲取一定社會(huì)效益，積累些許辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量始終較穩(wěn)定，若能引入資金，解決學(xué)校硬件建設(shè)問題，該校必定能夠發(fā)展。于此方面，縣教育局需充任政府之參謀，為學(xué)校協(xié)調(diào)化解一些具體困難，助學(xué)校度過難關(guān)，籍此尋覓機(jī)遇以實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

總歸而言，廣南的教育，我們抓緊、抓牢科學(xué)發(fā)展以及均衡發(fā)展這個(gè)關(guān)鍵核心，突出重點(diǎn)之處，切實(shí)去干，奮力達(dá)成廣南教育的歷史性跨越 。該內(nèi)容作者為退休中學(xué)特級(jí)教師黃保兵 ，郵箱是：gyzyl@126.com，黃永龍局長(zhǎng) 。