近日，2021年上半年中小學(xué)教師資格考試筆試結(jié)束了，“教資證”考試的話題又一次在微博火起來了。依據(jù)公開資料表明，在2017年至2019年期間，全國(guó)報(bào)考“教資證”的人數(shù)分別是310萬、647萬以及890萬，到了2020年預(yù)計(jì)突破1000萬，報(bào)考“教資證”的人數(shù)基本上和全國(guó)參加高考的人數(shù)一樣多。那么，“教資證”考試大熱是因?yàn)槭裁丛蚰兀拷虝遣皇且呀?jīng)成為一部分人的職業(yè)“候選項(xiàng)”了呢？

廣州報(bào)考人數(shù)逐年增長(zhǎng)，今年比去年增加1.4萬個(gè)考位

35歲的曉婷，是廣州某早教中心辦公室負(fù)責(zé)人，本科英語專業(yè)，有專業(yè)英語八級(jí)證，曾在外資企業(yè)工作，生完寶寶后，她覺得職業(yè)要重新定位，經(jīng)思考應(yīng)聘到早教中心工作，近年來早教中心門店越開越多，態(tài)勢(shì)喜，她坦言在這行業(yè)工作沒教師資格證會(huì)制約自身發(fā)展。

跟全國(guó)報(bào)考的形勢(shì)是一樣的，廣州市這些年的“教資證”報(bào)考的人數(shù)，也是一年比一年往上升。市招辦給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明教師資格培訓(xùn)學(xué)校，2019年上半年的時(shí)候，全市有59759人報(bào)考，到了2019年下半年，全市報(bào)考人數(shù)達(dá)到81247人，2020年下半年，全市報(bào)考人數(shù)為87173人（因?yàn)橐咔榈木壒剩?020年上半年的教師資格考試筆試，和下半年合并到一起考了）。而最近剛結(jié)束的2021年上半年中小學(xué)教師資格考試筆試，全市報(bào)考人數(shù)是85839人，差不多跟2020年一整年的報(bào)考人數(shù)一樣多。在廣州市招辦報(bào)名期間，針對(duì)考位十分緊張、考生報(bào)考存在困難這一問題，于原有的考位情形之下，緊急同3所高校進(jìn)行協(xié)調(diào)，使其承接考試，并且相較于去年而言，增加了1.4萬個(gè)考位。

剛考完教師資格筆試的小李慶幸自己花一千多塊“掛靠”輔導(dǎo)考教師資格證的機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)稱一直輔導(dǎo)到考過，考多少次都行且每次保證有考位，不過報(bào)考費(fèi)自付，考位基本靠搶，他是機(jī)構(gòu)幫忙集體報(bào)名的，身邊有朋友自己報(bào)，開放不到半天就沒位了。

“省考”變成“國(guó)考”催生了一大批考培機(jī)構(gòu)

2015年教師資格證改革之后，“省考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)考”，不管是師范生，還是非師范生，若想當(dāng)老師，都得經(jīng)由全國(guó)統(tǒng)考，從而獲取教師資格證。2018年下半年，于整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)期間，教育部發(fā)布文件，規(guī)定所有機(jī)構(gòu)里從事學(xué)科培訓(xùn)的教師同樣必須具備教師資格證。到此為止，不管是打算前往公辦、民辦學(xué)校，還是想要在線上、線下教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任老師，教師資格證都成了硬核指標(biāo)。后續(xù)幾年，“教資”熱迅速升溫。按照教育新聞網(wǎng)所給出的數(shù)據(jù)，在2017年到2019年這三年期間，報(bào)名教師資格證考試的人數(shù)呈現(xiàn)出持續(xù)增多的態(tài)勢(shì)，于2017年時(shí)該人數(shù)為310萬，隨后快速遞增，到2019年的時(shí)候增長(zhǎng)至890萬。

從幾年前起，教師資格證考試的各類培訓(xùn)班紛紛冒了出來，不論是否合規(guī)，總之客源持續(xù)不斷。一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人直言，機(jī)構(gòu)里的確存在部分老師沒有教師資格證，以往只要找到能教書的大學(xué)生，教得好便行，不在意有無證書，有的名師是在實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的，然而現(xiàn)在規(guī)范化要求必須有證，故而只能讓老師組團(tuán)去考試了。

當(dāng)從“省考”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)考”后，考試的難度出現(xiàn)了有所提高的情況。“國(guó)考”并不指定教材，市面上所存在的教材呈現(xiàn)出良莠不齊、五花八門這種狀況。中學(xué)學(xué)段展開的“國(guó)考”筆試科目涵蓋了《綜合素質(zhì)》，還有《教育知識(shí)與能力》以及《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，和“省考”僅僅開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)相比較而言，其考核的內(nèi)容得以增多，知識(shí)面變得更廣。依據(jù)一位業(yè)內(nèi)人士聲稱的情況，“國(guó)考”的通過率大概處于30%左右。

參與教師資格考試，使我深切地體會(huì)到，國(guó)考于考試形式、考試結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容以及通過率等層面正朝著研究生入學(xué)考試靠近，考試難度顯著提升，考核體系愈發(fā)完善。參加過兩次國(guó)考的小陳頗有感觸地表明，感到有點(diǎn)力不從心。她對(duì)記者講，自己這兩年在考取教師資格證的進(jìn)程中，每次于網(wǎng)上搜尋相關(guān)信息時(shí)，總會(huì)存有好些彈窗，客服人員會(huì)在其中游說留下聯(lián)系方式、報(bào)班等。“價(jià)格貴的有接近4000元，聲稱是保過班，通過率為97%，不過關(guān)退款。”。有的處于400元至600元中間，是寄一些復(fù)習(xí)資料，要你下載一款軟件來復(fù)習(xí)。”小陳無奈講，自己最終花400元進(jìn)了一個(gè)所謂的培訓(xùn)班，那時(shí)承諾考前三天會(huì)寄六選三的押題，結(jié)果自己提前三天聯(lián)系客服，卻怎么也聯(lián)系不上了。

考取行業(yè)資格證書成為拓寬就業(yè)渠道的選擇之一

“教資”報(bào)考的熱度緣何會(huì)持續(xù)地攀升呢，這背后存在著不斷在加碼的就業(yè)壓力，大四學(xué)生小西原本是想著去讀研的，然而卻沒料到考研遭遇了失利，并且自己已然錯(cuò)失了找工作的先機(jī)，她身處師范院校，雖說讀的是非師范專業(yè)，可是“多個(gè)證多條出路”這樣一個(gè)念頭成了她極為重要的一根“救命稻草”，“因?yàn)槲矣诖髮W(xué)期間做過家教，還去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做過一對(duì)一的老師，當(dāng)老師完全能夠作為我工作的一個(gè)選項(xiàng)”，小西如此坦言，在她自己的宿舍里，六個(gè)女孩中有三個(gè)都去報(bào)考教師資格證了。關(guān)于能不能確實(shí)成為老師那就是另外的情況了，總之當(dāng)下看來國(guó)家政策是越發(fā)收緊，有個(gè)別省份甚至不允許不是師范生的人考取教師資格證了。因而，能夠盡早取得這個(gè)證也算是為自己多籌備一條路徑。

在采訪期間，記者知曉了這樣的情況，跟風(fēng)去報(bào)考教師資格證，這還和部分人對(duì)于教書這個(gè)職業(yè)，有著固有的觀念存在關(guān)聯(lián)。有著“學(xué)高為師，只要具備學(xué)歷，人人都能夠成為教師”這樣想法的梁小姐，自2018年開始，就在業(yè)余的時(shí)間里，著手準(zhǔn)備教師資格證的考試了。梁小姐本科畢業(yè)于廣東外語外貿(mào)大學(xué)，并且擁有專業(yè)英語八級(jí)的水平，還從事過將近10年的外貿(mào)工作，在陪著孩子前往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)之后，她突然之間就萌生了這樣的想法，那就是以后倘若有機(jī)會(huì)，自己也要去機(jī)構(gòu)里任教。梁小姐下定決心去考證，幾乎是裸考竟然就把證拿到手了，她說：“就是普通話考試每次都差那么幾分，考了四次之后最終才達(dá)標(biāo)的。”。

行外人認(rèn)為門檻不高，行內(nèi)人表示教學(xué)不易育人更難

還有相當(dāng)一部分人覺得，教師這個(gè)職業(yè)門道不算嚴(yán)。“其一，基本上具備一定文化程度的都能夠去參加報(bào)考，并且當(dāng)下并未設(shè)定要專業(yè)相符，拿到證件就有了授課的資質(zhì)，暫且不論有無學(xué)校錄用。”市民李女士講道，感覺如同營(yíng)養(yǎng)師證、導(dǎo)游證一同，教師資格證也是能夠讓平常人用來作為自身本領(lǐng)證書的一種，“好多時(shí)候當(dāng)老師僅僅是一個(gè)想法，最終好多非業(yè)內(nèi)人士拿著證件也大多沒進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域，變成僅僅是為了獲取證件而獲取證件。”。李小姐告知記者，她所在的公司屬于世界500強(qiáng)，公司里的一些高管時(shí)常會(huì)去講課，大家都覺得，具備相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)數(shù)量的多少，是衡量教師能力高低的重要評(píng)判依據(jù)。

對(duì)于上述觀點(diǎn)，身處其中的老師并不認(rèn)可教師資格培訓(xùn)學(xué)校，“做老師不光是教書，還要育人，并且后者更為關(guān)鍵，常常被忽視了。”小張，中山大學(xué)研究生畢業(yè)，告訴記者，以前自己也未覺察做老師有多么難，覺得只要踏入這個(gè)門檻，一切都能順應(yīng)自然。2005年畢業(yè)的她，進(jìn)入了廣州某名校擔(dān)任老師，課程數(shù)量眾多，任務(wù)相當(dāng)繁重，時(shí)間十分緊迫，這屬于普遍存在的問題，一天結(jié)束下來，基本上連喝一口水的時(shí)間都顧不上，教學(xué)績(jī)效這個(gè)問題，每年都要擺放在眼前，然而學(xué)生并非是整齊劃一的優(yōu)等生，各自都存在不同的問題，上完課程之后，還需要去處理更具挑戰(zhàn)性的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，以及學(xué)生家庭的親子關(guān)系貝語網(wǎng)校，有時(shí)候面對(duì)家長(zhǎng)，也會(huì)感覺力不從心 ，剛開始工作的那幾年，經(jīng)常在晚上12點(diǎn)還跟家長(zhǎng)聊電話，聊完電話之后，控制不了情緒就會(huì)大哭一場(chǎng)，感覺日子過得太過苦澀了。

歷經(jīng)了最開始那五、六年的磨煉，小張終究是沉穩(wěn)下來了。“現(xiàn)在覺著當(dāng)老師也是蠻幸福的，時(shí)常會(huì)被學(xué)生掛念著，在學(xué)生成長(zhǎng)之際，自身同樣也在成長(zhǎng)。”小張滿臉洋溢著滿足之情地說道。

采寫：南都記者梁艷燕 實(shí)習(xí)生馬安娟