在中國(guó)江蘇網(wǎng)7月28日發(fā)出的南通通訊里提到，海門(mén)新教育小學(xué)處在海門(mén)這塊區(qū)域的東城區(qū)，它于2017年9月正式開(kāi)始辦學(xué)，每一年都會(huì)有數(shù)量眾多的新教師到位工作，該所學(xué)校目前在職的教師有115人，這些教師當(dāng)中，年紀(jì)在30周歲以下以及工作年限在五年以?xún)?nèi)的青年教師有69人，他們所占的比例是60%，教師的平均年齡是31歲。

新學(xué)校的新教師

若要達(dá)成教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，青年教師隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的。2021年9月，于原有的 “朗讀者”“博雅論壇”“鯤鵬書(shū)友會(huì)” 的基礎(chǔ)之上，新教育小學(xué)師能提升學(xué)習(xí)共同體——“櫸樹(shù)林” 教師成長(zhǎng)營(yíng)宣告成立。它是由新手型教師（年齡在30周歲以下）、骨干型教師以及卓越型教師（縣市級(jí)學(xué)科帶頭人以上）共同組建而成的。櫸樹(shù)乃是新教育小學(xué)的校樹(shù)，“櫸” 與 “舉” 讀音相同，具備托舉、托起的含義。這意味著，卓越型教師憑借淵博且扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借助精湛又靈活的教學(xué)技能，倚仗勤奮且努力的實(shí)踐行動(dòng)，來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)、實(shí)施托舉，以使每一位新手型教師的潛能得以被引爆。在這個(gè)過(guò)程中，是互相成全的狀態(tài)，是彼此激蕩的情形，最終共同成長(zhǎng)為能夠托起未來(lái)的參天大樹(shù)，。

新形勢(shì)的新突破

要落實(shí)“雙減”政策，去打造高質(zhì)量教育，達(dá)成“減負(fù)增效，提質(zhì)立品”目標(biāo)，其中最為關(guān)鍵、最為核心，堪稱(chēng)是重中之重的要素就是教師。當(dāng)下，新教育小學(xué)里占據(jù)比例達(dá)60%的青年教師正處在教師生涯專(zhuān)業(yè)發(fā)展的首次攀升時(shí)段，恰是在這個(gè)至關(guān)重要的關(guān)鍵期限內(nèi)，該校營(yíng)建并培植出適宜的土壤，從而催發(fā)、引爆青年教師作為一顆“種子”自身所蘊(yùn)含的內(nèi)在素養(yǎng)，如此一來(lái)，青年教師的成長(zhǎng)才得以切實(shí)真正地發(fā)生，并且還為學(xué)校未來(lái)十到二十年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行了動(dòng)力加注以及能量蓄積存儲(chǔ)。

做實(shí)入職培訓(xùn)，筑牢師愛(ài)根基。新教師入職以后，學(xué)校會(huì)用心籌備崗前培訓(xùn)，有一回是以“愛(ài)學(xué)校”為指引方向的學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)報(bào)告，有一回是以“愛(ài)崗位”為明確導(dǎo)向的榜樣教師課程敘事，有一回是以“愛(ài)教室”為具體導(dǎo)向的“完美教室”深入式參觀，有一回是以“愛(ài)學(xué)生”為既定導(dǎo)向的入學(xué)課程實(shí)際操作訓(xùn)練，有一回是以“愛(ài)活動(dòng)”為基礎(chǔ)導(dǎo)向的活動(dòng)儀式參與感受。將學(xué)校的根本精神，以及文化理念、行動(dòng)哲學(xué)，滲透至教師崗前培訓(xùn)的課程當(dāng)中，以便讓青年教師于聆聽(tīng)之際進(jìn)行學(xué)習(xí)，在行動(dòng)期間展開(kāi)思考，在沖突之時(shí)實(shí)現(xiàn)適應(yīng)，進(jìn)而建立起相對(duì)比較上位的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感以及職業(yè)態(tài)度。

進(jìn)行校內(nèi)拜師活動(dòng)，達(dá)成組團(tuán)發(fā)展目標(biāo)。每個(gè)人都能抱團(tuán)且有組織，學(xué)校積極大力施行“青藍(lán)結(jié)對(duì)、同伴互助”工程，給每一位青年教師尋覓經(jīng)驗(yàn)豐富的成熟骨干教師充當(dāng)學(xué)科師父，在教師節(jié)舉辦莊重盛大的拜師儀式。平常時(shí)候，各位師父依據(jù)學(xué)校實(shí)際情形，用心解答新教師于教學(xué)、育人乃至心理調(diào)適方面的具體難題，親手帶著新教師進(jìn)步；每日一對(duì)一互助進(jìn)行教研，課堂教學(xué)能力欠佳的青年教師每天先觀摩學(xué)習(xí)接著開(kāi)展實(shí)踐反思，以“當(dāng)即學(xué)以致用”的方式，跟結(jié)對(duì)師父實(shí)行教學(xué)一體化管理；每周以組為單位展示教研，切實(shí)開(kāi)展集體備課、案例觀摩、新課標(biāo)研修、作業(yè)設(shè)計(jì)等形式豐富、搭配靈活的教研活動(dòng)。組內(nèi)新教師有了近在身邊的楷模，開(kāi)展教學(xué)鉆研、推動(dòng)自主發(fā)展、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的熱情被激發(fā)出來(lái)了。

招聘校外的專(zhuān)家，以此提升發(fā)展的質(zhì)效。其學(xué)校舉行顧問(wèn)進(jìn)入課堂的活動(dòng)，該活動(dòng)是以月為周期開(kāi)展的，將省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象、特級(jí)教師以及區(qū)研修中心的施偉、蔣莉莉、姚少華、丁建強(qiáng)等教育方向的專(zhuān)家邀請(qǐng)至校內(nèi)，借助跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課議課、專(zhuān)家報(bào)告等多種形式，引領(lǐng)青年教師尋覓“真問(wèn)題”，朝著“深處走”，向著“實(shí)處行”。本學(xué)期，施偉老師作為學(xué)科顧問(wèn)來(lái)校聽(tīng)課小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)，施偉老師聽(tīng)語(yǔ)文3次。蔣莉莉老師作為學(xué)科顧問(wèn)來(lái)校聽(tīng)課，蔣莉莉老師聽(tīng)數(shù)學(xué)8次。姚少華老師作為學(xué)科顧問(wèn)來(lái)校聽(tīng)課，姚少華老師聽(tīng)英語(yǔ)4次。丁建強(qiáng)老師作為學(xué)科顧問(wèn)來(lái)校聽(tīng)課，丁建強(qiáng)。

憑借“新網(wǎng)師”教育技術(shù)，促使拔節(jié)成長(zhǎng)。這所學(xué)校把握新教師身為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的天然優(yōu)勢(shì)，借助新網(wǎng)師學(xué)習(xí)平臺(tái)，安排54名新教師參與了為期一學(xué)年的線上培訓(xùn)活動(dòng)。全體學(xué)員依據(jù)“政治過(guò)硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”的準(zhǔn)則嚴(yán)格約束自己，進(jìn)行自我施壓，認(rèn)真參與了每雙周舉辦的新網(wǎng)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)作業(yè)。在持續(xù)修煉里揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，培育了自身的文化底蘊(yùn)，提高了自身的教學(xué)能力。所有學(xué)員全部順利結(jié)業(yè)，其中70%以上達(dá)良好等級(jí)。

構(gòu)建起“比武”的平臺(tái)，用以磨礪專(zhuān)業(yè)方面的相關(guān)的極為重要的且不易掌握透徹的技能。 一年一度舉辦在每年固定時(shí)間舉行的“鯤鵬杯”教科研大賽，是從建校起始便始終一直持續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的，其比賽所容納涵蓋及涉及的內(nèi)容極為豐富，形式呈現(xiàn)出多種多樣的繁雜狀況，其中包含有三字比賽小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)，還有講故事比賽，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比賽，同樣有命題比賽，課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽，以及論文寫(xiě)作比賽等等諸如此類(lèi)。 大賽成為了青年教師正式登上舞臺(tái)進(jìn)行展示的一場(chǎng)極為盛大的如同盛宴一般的活動(dòng)，是一場(chǎng)通過(guò)“擷取眾人的與眾不同富含智慧要點(diǎn)的內(nèi)容，從而成就自身獨(dú)特的風(fēng)格特色”的集體性的大規(guī)模的練兵活動(dòng)，更是學(xué)校在內(nèi)涵方面得以發(fā)展而極為關(guān)鍵的著力點(diǎn)所在之處。

新生命的新貢獻(xiàn)

就教師成長(zhǎng)而言，過(guò)去的每一個(gè)學(xué)期，是專(zhuān)業(yè)積淀，過(guò)去的每一個(gè)學(xué)年，也是職業(yè)生命的自我更新，“櫸樹(shù)林”教師成長(zhǎng)追尋增值評(píng)價(jià)，使教育生命在實(shí)踐里持續(xù)完善，力圖有新的貢獻(xiàn) 。

供教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)鑒。旨在致使青年教師對(duì)于自身課堂具備客觀的自身“感知能力”，自自我反觀層面，學(xué)校構(gòu)建了“理趣課堂六問(wèn)”自我評(píng)價(jià)體系：一節(jié)是在備課之際，我“讀懂”學(xué)生了嗎？一節(jié)是于解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之時(shí)，我“誘導(dǎo)”學(xué)生了嗎？一節(jié)是在提升學(xué)生思考能力之際，我“為難”學(xué)生了嗎？一節(jié)是當(dāng)學(xué)生存有疑問(wèn)之時(shí)，“點(diǎn)撥”了嗎？一節(jié)是學(xué)生個(gè)個(gè)都被我“喚醒”了嗎？一節(jié)是在課堂之上我“激勵(lì)”學(xué)生了嗎？

成長(zhǎng)有外部評(píng)價(jià)，“櫸樹(shù)林”青年教師成長(zhǎng)遵循“寬進(jìn)嚴(yán)出”原則，所有有提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)意愿的青年教師均可申請(qǐng)加入，經(jīng)過(guò)至少一學(xué)年的學(xué)習(xí)，要通過(guò)八大項(xiàng)目考核，這八大項(xiàng)目分別是課前三分鐘架構(gòu)，板書(shū)設(shè)計(jì)，兒童故事講述，一份思維導(dǎo)圖，一份練習(xí)卷設(shè)計(jì)，一堂優(yōu)課視頻，一份讀書(shū)小結(jié)，一篇教學(xué)研究文章，合格之后才可結(jié)營(yíng)畢業(yè)。

本學(xué)期，開(kāi)展了課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，也有粉筆字項(xiàng)目的大比武，還有講故事的大比武，另外有生命敘事撰寫(xiě)的大比武，以及命題設(shè)計(jì)的大比武等各項(xiàng)活動(dòng)。該校全體參賽的青年教師認(rèn)真做準(zhǔn)備，每周在釘釘平臺(tái)按時(shí)上傳粉筆字練習(xí)作品，同時(shí)也按時(shí)上傳講故事的練習(xí)作品，到了期末積極參與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)以賽促用的方式，通過(guò)以賽促變的方式，青年教師們有了明顯的進(jìn)步，他們寫(xiě)的粉筆字變得工整又大氣，他們講的故事越來(lái)越繪聲繪色，在期末命題當(dāng)中也能看出對(duì)本學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握有所增強(qiáng)，他們上教研課也越來(lái)越得心應(yīng)手。實(shí)施奧數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的數(shù)學(xué)組，更是涌現(xiàn)出了一批思維極為敏捷的“答題高手”。在本學(xué)年期間，于“櫸樹(shù)林”成長(zhǎng)營(yíng)里，那些青年教師進(jìn)行了公開(kāi)課的執(zhí)教活動(dòng)，同時(shí)還開(kāi)展了25節(jié)講座。并且，這些青年教師參與各類(lèi)教學(xué)競(jìng)賽，人數(shù)達(dá)到54人次，最終收獲成果。又有7篇論文得以發(fā)表，另外還有25篇論文獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。（盛美）。